人教部编版五年级上册23 鸟的天堂教案配套课件ppt

这是一份人教部编版五年级上册23 鸟的天堂教案配套课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了榕树大而茂盛，榕树生命力旺盛，独木成林，多和热闹，具体写画眉鸟的快乐，鸟多和自由，大小不一颜色各异，自由自在姿态万千，人与自然和谐共生，阅读链接等内容，欢迎下载使用。

同学们请你闭上眼睛，仔细聆听，听完后分享：你听到了什么声音，有什么感受？
初读课文，思考“鸟的天堂”是怎样的呢？鸟的天堂在哪里呢？
找出文中记叙第一次去和第二次去的段落
思考：作者几次去了“鸟的天堂”，每次看到什么样的景象？
（ 傍晚）只看到大榕树
作者第二次去“鸟的天堂”是什么时候？这次他看到了什么景象？鸟儿们在这里是如何生活的呢？
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
先整体描写了“热闹”场面，再具体描写一只兴奋的画眉鸟，运用点面结合的方法,描写了鸟在“天堂”里的自由快乐。
哪些词语或者句子触动了你的心？
变化：静→动；少→多
到处都是鸟声，到处都是鸟影。
的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有
的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这
只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起
思考：这里为什么会成为“鸟的天堂”？抓住课文中具体语句，来交流自己的认识和感受。
1.榕树之大，为鸟儿提供了广阔的空间
2.农民们不允许人去捉它们
“鸟的天堂”指大榕树，表示特定的称谓；(2)鸟的天堂，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。
带着感情朗读课文，说说作者为什么感叹“鸟的天堂”确实是鸟的天堂？
课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同特点。
鸟声、鸟形、鸟影、鸟姿
鸟的数量多、种类多、自由自在、快乐
用不同的语气和节奏读一读。小组内互相读再汇报
朗读要领提示，小组自由练习后范读
静态描写：总体节奏平缓，不宜太过响亮和喧嚣；第5~7自然段要读出从“猜测”到“肯定”的语气；第8自然段读出赞美、慷慨的的语气，“堆”要重读；第9自然段体现出疑惑和遗憾。
动态描写：第12-13自然段朗读时由快到慢；读三、四句时可以配上拍手的动作；朗读”大的……黑的“语调起伏变化，节奏轻快；读第13自然段时语速可稍快些，”应接不暇“、”这“、“那”、“ 另”要重读。
通过反复对比朗读，相信你对作者的感情把握得更深了，本文表达了作者怎样的思想感情？
文章开篇从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面，写出了作者平静、愉快的心情，为遇到“鸟的天堂”做铺垫。
题目是“鸟的天堂”，开头四个自然段却没有从“鸟的天堂”写起，前四个自然段描绘了一幅什么样的画面？作者的心情是怎样的？跟后文写“鸟的天堂”有什么关系？
有感情的朗读这段话，说说表达了作者怎样的情感？
运用排比，写出了自然景色带给作者的震撼。
反复强调“生命”一词，情感细腻而热烈，表达了巴金先生对自然、对土地、对生命的热爱与赞美。