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2020-2021学年念奴娇 赤壁怀古/苏 轼教学ppt课件
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这是一份2020-2021学年念奴娇 赤壁怀古/苏 轼教学ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了地位和作用，教学目标，教学重难点和关键点，课堂教学，《鸟鸣涧》，“词中有画”，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、观视频，入新课（3分钟）
引出真假赤壁之争，让学生带着兴趣走入文本。
“味摩诘之诗，诗中有画。”
二、绘美景，感意境（15分钟）
（二）分组讨论,小组成员共同完成，展示学生优秀作品。1.展现“大江东去图”（粗笔勾勒，气势恢宏），“巨浪拍岸图”（工笔描摹，雄奇壮丽） ，“樯橹烟灭图” （战争场面，激烈壮怀），根据“领会词意——确定主题——文字描绘——再现意境”的步骤，感受意境之壮阔。2.引导学生了解作者用“大江，浪，乱石，千堆雪，强虏”等意象构建了一个恢宏的意境。
(三)特别把握鉴赏“乱，穿，惊，拍，卷”等词，感受诗词语言的精妙。
1. 说说我们眼中的周瑜和作者心中的周瑜形象。 2.苏轼是当时处境如何？（从年龄，外貌，生活，际遇等方面分析） 3、周瑜成为苏轼偶像的理由是什么？体现了苏轼怎样的情感？
四、齐诵读，再品味（3分钟）
《念奴娇·赤壁怀古》是豪放词的代表作，但词人苏轼在婉约词的表现上也并不逊色，赏析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》学生分组讨论，从题材、情感、风格等三方面对两首诗歌进行比较分析
1.这首词气象磅礴，格调雄浑。2.词作塑造了一个英气勃发的人物形象，透露了作者有志报国、壮怀难酬的感慨，为用词体表达重大的社会题材，开拓了新的道路。
谈谈对“人生如梦，一尊还酹江月”的理解。评价作者“人生如梦”的态度是消极颓废还是乐观积极的，形成一份评价报告。
可查阅以下网站，供参考：1.
念 奴 娇 赤 壁 怀 古苏轼绘美景 大江赤壁 雄奇壮美怀古人 儒将风度 非凡胆略伤自身 壮志未酬 旷达洒脱[唱响一曲豪迈风]
一、观视频，入新课（3分钟）
引出真假赤壁之争，让学生带着兴趣走入文本。
“味摩诘之诗，诗中有画。”
二、绘美景，感意境（15分钟）
（二）分组讨论,小组成员共同完成，展示学生优秀作品。1.展现“大江东去图”（粗笔勾勒，气势恢宏），“巨浪拍岸图”（工笔描摹，雄奇壮丽） ，“樯橹烟灭图” （战争场面，激烈壮怀），根据“领会词意——确定主题——文字描绘——再现意境”的步骤，感受意境之壮阔。2.引导学生了解作者用“大江，浪，乱石，千堆雪，强虏”等意象构建了一个恢宏的意境。
(三)特别把握鉴赏“乱，穿，惊，拍，卷”等词，感受诗词语言的精妙。
1. 说说我们眼中的周瑜和作者心中的周瑜形象。 2.苏轼是当时处境如何？（从年龄，外貌，生活，际遇等方面分析） 3、周瑜成为苏轼偶像的理由是什么？体现了苏轼怎样的情感？
四、齐诵读，再品味（3分钟）
《念奴娇·赤壁怀古》是豪放词的代表作，但词人苏轼在婉约词的表现上也并不逊色，赏析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》学生分组讨论，从题材、情感、风格等三方面对两首诗歌进行比较分析
1.这首词气象磅礴，格调雄浑。2.词作塑造了一个英气勃发的人物形象，透露了作者有志报国、壮怀难酬的感慨，为用词体表达重大的社会题材，开拓了新的道路。
谈谈对“人生如梦，一尊还酹江月”的理解。评价作者“人生如梦”的态度是消极颓废还是乐观积极的，形成一份评价报告。
可查阅以下网站，供参考：1.
念 奴 娇 赤 壁 怀 古苏轼绘美景 大江赤壁 雄奇壮美怀古人 儒将风度 非凡胆略伤自身 壮志未酬 旷达洒脱[唱响一曲豪迈风]
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