小学语文人教部编版五年级上册22 四季之美两课时免费教学设计

部编版五年级上册《四季之美》教学设计

仁寿县慈航镇小学校   钟少军

教材分析：

课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。本文作者感受细腻、选材视角独特，字里行间蕴含着独特的韵味。本文篇幅短小，所写景致不多，但作者善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化。本文的插图是四个扇面，分别展现了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨的景色，图文辉映，意境优美。

学情分析：

五年级学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步掌握了一些查找资料、运用资料的基本方法。针对学情，我们确立了从文章的中心语句入手，体会文章表达的情感。以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现教学评一致性“学--练--用”结合的整体教学思路。

教学目标： 

1.会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学重点：  

1. 会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点： 

体会作者笔下四季之美的独特韵味，初步体会景物的动态描写。

教学准备：课件和相关视频。

第一课时

课时目标

1.识字目标:认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等九个字，会写“黎明、红晕”等 13 个词语。(重点)

2.朗读目标:有感情的朗读课文，背诵课文。

3.阅读目标:借助关键语句，联系上下文，了解写作顺序，找到中心句

4.自学目标:初步了解思维导图，借助思维导图整理课文主要内容。(难点)

一、情景导入

师:同学们，我们11月份刚去秋游了，秋天是个美丽的季节，秋高气爽，瓜果飘香。我们的诗人杜牧最喜欢秋天，他说秋天比春天还美，同学们知道他是怎么说的吗?

“停车坐爱”

生:“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

师:同学们真棒，把诗人杜牧喜欢的秋天读得真美，老师都开始怀念自己家乡红于二月花的霜叶了。

诗人杜牧最喜欢秋天，他就发现了秋天的美;我们有一位女作家，是以前日本一位女官，姓清，她的官职叫少纳言，现在人们都叫她清少纳言，她的代表作《枕草子》是日本最早的随笔作品集，她也有一双善于发现美的眼睛，她发现了《四季之美》，同学们让我们和清少纳言一起，与领略四季之美吧!师:请同学们齐读课题。老师板书课题《四季之美》

二、教学过程。

(一)初读课文

1．老师范读课文。

2． 学生齐读课文。

3 。老师巡视并及时纠错。

(二)学习字词

1．老师范读字词，学生跟读。

2． 学生齐读字词 老师纠错。

3 。学生提问不会读的字词。

4．分组读 解决所有的字词障碍。

5 。重点字词“黎、凛冽”当堂书写。

(三)再读课文了解课文主要内容，中心句和写作顺序

1．同学们这篇课文写了春夏秋冬的美，请问作者用了什么写作顺序?生回答:时间顺序。

2，我们前面学习了找文章的中心句，请同学们看看我们这篇课文是不是每个自然段都有中心句?请找出来，举手告诉我。生回答 每个自然段的中心句。

(四)初步了解思维导图

1展示《四季之美》思维导图。

2讲解思维导图的作用。

3用思维导图帮助学生了解并记忆课文内容。

4引导学生自己绘制本课的思维导图。

(五)总结

这节课，我们初步学习了这篇课文，认识了作者清少纳言，知道了她的代表作《枕草子》是日本最早的随笔作品集。

知道了这篇课文的主要内容是讲春夏秋冬的美景，是按照时间顺序写的，还找到了每个自然段的中心句。同学们，你们真棒!

最棒的是还学会了去欣赏动态景物的美，会体会动静结合的美。这节课老师上课真开心，同学们，你们学得开心吗?生:开心!

第二课时

课时目标：

1.阅读目标:初步体会景物的动态描写。(重点)

2.阅读目标:感受景物变化。

3.写作目标:学习描写景物的变化。(难点)

复习导入:

上节课，我们初步学习了这篇课文，认识了作者清少纳言，知道了她的代表作《枕草子》是日本最早的随笔作品集。

知道了这篇课文的主要内容是讲春夏秋冬的美景，是按照时间顺序写的，还找到了每个自然段的中心句。同学们，你们特别棒!

最棒的是还学会了去欣赏动态景物的美，会体会动静结合的美。

教学过程：

(一)再度课文，体会文中变化景物的描写

1．春天 这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现它变化的动态美。

2．夏天 通过对夏天夜晚的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色美。

3． 秋天 以时间的顺序呈现夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面。

4． 冬天 随着时间的推移，写清晨到正午不同的美丽景色，写出了雪的静、白、美。

5．作者描写了春夏秋冬的不同景物，将景物的变化展现在我们面前。

(二)学习动态景物的描写

1．找出课文中描写动态景物的句子。

萤火虫(动态变化惊喜)

归鸦(充满感情，归巢动人美好)

群雁(壮观场面)风声虫鸣(心旷神怡)人(闲适)

总结:动态描写美

2．与静态描写对比

3．体会动静结合的美

(三)读写结合，学习描写景物的变化。

1．同学们 这篇课文写了春夏秋冬的美，将景物的变化生动形象的展翔在我们眼前，作者写得这么美，美好的事物大家都向往，现在我请同学们也写一写变化的景物。

2．播放四季变化视频

3．提供仿写框架

4．提供描写四季美景的四字词语

5．学生开始写作

6．老师巡视随堂指导

7．老师点评

8．朗读优秀作品

(四)总结：

同学们这节课的写作目标完成得特别好，看你们写的句子多美呀，老师看着你们的句子，眼前浮现着美景都想去看看，都不想给你们上课了。我们现在来总结一下你们能写的原因:

第一:老师给你播放了一段特别美的视频。

第二:老师给了你们一个总分总的框架

第三:老师绞尽脑汁给你们准备了那么多优美的四字词语

第四:是最重要的，你们认真听课，把老师给你们的信息都用上了，你们太棒了!

板书设计：

             春天——黎明（颜色变化）

              夏天——夜晚（萤火虫的动态）

四季之美                                            时间顺序

              秋天——黄昏（鸟儿们的动态）

              冬天——早晨（落雪—闲适）