教科版八年级上册第三章 声综合与测试综合训练题

这是一份教科版八年级上册第三章 声综合与测试综合训练题，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，创新设计与实验探究题，综合运用与计算题等内容，欢迎下载使用。
第Ⅰ卷(选择题 共30分)
一、选择题(本大题10小题，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的)
1．下列实验能探究“声音的传播需要介质”的是( A )
A．发声的电铃放入钟罩，从钟罩中抽气
B．点燃的蜡烛放在音箱前，加大音量
C．改变尺子伸出桌面的长度，拨动尺子
D．拨动绷紧的粗细不同的橡皮筋
2．(天津中考)生活中常用“引吭高歌”“低声细语”来形容声音。这里的“高”“低”是指声音的( A )
A．响度 B．音调
C．音色 D．频率
3．声音与我们的生活密切相关，以下有关声现象的说法正确的是( B )
A．雨滴落在地面上会发出声音，说明物体不振动也可以发声
B．“未见其人，先闻其声”主要是根据声音的音色来判断的
C．用大小不同的力敲鼓可以改变声音的音调
D．用声呐探测海底深度，是因为超声波比次声波在水中的传播速度快
4．广场舞(俗称坝坝舞)风靡各地，在广场上，跳舞的人在音箱传出的音乐声中翩翩起舞，对此，以下说法中不正确的是( D )
A．音乐声由音箱中发声体振动产生的
B．音乐声是通过空气传到人耳的
C．音乐声对某些人来说可能是噪声
D．将音量调大是提高声音的音调
5．如图所示，小刚在用吉他弹奏优美的乐曲。对于吉他发出的声音，下列说法正确的是( A )
A．乐曲的声音是通过空气传入人耳的
B．变换手指按压弦的位置可以改变声音的响度
C．用力拨动吉他弦可以提高声音的音调
D．拨动不同的吉他弦可以改变吉他的音色
6．苏东坡有诗曰：“若言声在琴弦上，放在匣中何不鸣？若言声在指上，何不于君指上听？”此诗揭示的物理本质是（ A ）
A．声音产生的条件 B．声音传播的途径
C．声音靠介质传播 D．回声
7．“呼麦”是蒙古族的一种高超演唱形式。演唱者运用技巧，使气息猛烈冲击声带，形成低音，在此基础上调节口腔共鸣，形成高音，实现罕见的一人同时唱出高音和低音的现象。下列说法正确的是( B )
A．“呼麦”中高音、低音指声音的响度
B．“呼麦”中的声音是振动产生的
C．“呼麦”中高音是超声波、低音是次声波
D．“呼麦”中高音和低音在空气中的传播速度不等
8．编钟是我国春秋战国时代的乐器。下列说法中错误的是( B )
A．敲击钟时发出的声音是由钟振动而产生的
B．敲击大小不同的钟发出的声音在空气中的传播速度不同
C．敲击大小不同的钟能发出不同音调的声音
D．人耳能区分不同乐器的声音是因为它们的音色不同
9．地震前，地下的地层岩石运动或断裂会产生次声波，某些动物会接收到并做出反应。下图是几种动物发声和听觉的频率范围，其中能提前感受到地震的动物是( A )
A．狗 B．猫 C．蝙蝠 D．海豚
10．如图所示声波的波形图，下列说法正确的是（ A ）

A．(甲)、(乙)的音调和响度相同
B．(甲)、(丙)的音调和音色相同
C．(乙)、(丁)的音调和音色相同
D．(丙)、(丁)的音色和响度相同
第Ⅱ卷(非选择题 共55分)
二、填空题(本大题10小题，共21分)
11．如图所示，小华用硬纸片把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”，台上一个小人在音乐声中翩翩起舞，这说明声音是由物体的 振动 产生的；音乐声越大，小人舞动得越剧烈，说明物体的 振幅 越大，产生声音的响度越大。
第11题图 第12题图 第15题图
12．小提琴声是通过琴弓与琴弦的摩擦使琴弦振动(如图所示)，琴弦将振动传递给木质的琴码和琴箱，再使琴箱内的空气振动，最终传递到听者耳中的。这一振动的传递过程说明 固体 和 气体 都能传声。
13．端午节期间，小明随父母到山区爬山，他向着远处的山崖大喊一声，约1.6s听到回声，他们距山崖大约 272 m，声速按340m/s计算。声音在空气中以声波形式传播。
14．由于动物的听觉频率与人不同，有些动物比人提前感觉到地震，是因为地震时伴有次声波产生；医生用的“B超”是利用超声波获得信息。
15．如图所示是央视《是真的吗》某期节目画面：把塑料桶底钻一个圆孔，用厚塑料膜蒙住桶口，圆孔正对几米远处叠放的纸杯，拍打塑料膜，在听到拍打声的同时，会看到纸杯纷纷落下。听到的声音是物体振动产生的，纸杯被击落的现象说明声可以传递能量。
16．噪声已经成为严重污染源，极大地阻碍了人们生活质量的提高，防噪已成为日常课题。“轻手轻脚过楼道”是在声源处减弱噪声，而用空心砖砌墙则是在传播过程中减弱噪声，听到打雷声时捂住耳朵，是在人耳处减弱噪声。
17．如图所示是用一根吸管做的笛子，在吸管上有五个孔，其中一个是吹孔。嘴对着吹孔吹，由于吸管内空气柱发生振动产生笛声。用手指按住其他不同的孔吹笛子，可以听到不同的声音，这主要改变了声音的音调。
18．吼猴是世界上叫声最响的动物之一，它以雷鸣般的吼声警告其他动物不要侵犯它的领地。这里的“雷鸣般”描述的是声音的响度特征，人们可以根据声音的音色特征分辨出吼猴的叫声。
19．向保温瓶注水时，听到的声音是通过空气传播到人耳的。随着注水增多，听到声音的音调会变高(选填“变高”“变低”或“不变”)。
20．如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是甲和乙；响度相同的是甲和丙。
三、创新设计与实验探究题(本大题3小题，共22分)
21．(6分)在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。
为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如下表：
(1)为了验证猜想一，应选用编号为③、⑤ 的琴弦进行实验；
(2)为了验证猜想二，应选用编号为④、⑤ 的琴弦进行实验；
(3)为了验证猜想三，小明选用编号为①、②的琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为20。
22. (8分)探究声音的特征：
(1)为了探究音调与什么因素有关，小明设计了几个实验，如图甲所示，你认为能够完成探究目的的是AC，通过探究可知：音调是由发声体振动的频率决定的。
(2)在敲鼓时，用鼓锤敲击鼓面，在听到鼓声同时，还可看见鼓面上小纸团在跳动，说明鼓声是由于鼓面的振动产生的；用力越大，听到的鼓声越响，表明鼓面的振幅越大，鼓声的响度越大。
(3)如图乙所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到__钢尺__(选填“钢尺”或“桌面被拍打”)振动发出的声音，若改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的响度(选填“音调”“音色”或“响度”)变大；逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，仔细聆听钢尺振动发出的声音后，发现音调逐渐变低(选填“高”或“低”)了，观察发现此时钢尺振动慢了，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是由于 钢尺振动太慢了，低于人类听觉的下限，人耳听不到 。
23．(8分)随着生活水平的日益提高，不少场所的装修会考虑声学吸音效果。小明同学想比较几种常见装修材料的吸音性能，他找来厚度相同的四种小块材料(聚酯棉、软木、泡沫和海绵)，进行了图示实验：桌面上放一个玻璃杯，在玻璃杯下分别放上待测试的小块材料，将悬挂在细线下的小球拉到同一高度释放去敲击玻璃杯，仔细比较玻璃杯发出的声音大小。
(1)为控制实验过程中敲击玻璃杯的力大小相同，小明的做法是 将悬挂在细线下的小球拉到同一高
度释放去敲击玻璃杯 ；
(2)小明实验数据记录如下表：
你认为表中空格处应填入吸音性能；
(3)小明实验中的四种材料，仅从吸音性能的角度考虑，最适合隔音墙装修的是聚酯棉；
(4)你认为影响吸音性能的因素除了材料的种类，可能还有材料的厚度或面积大小(写出一个即可)。
四、综合运用与计算题(本大题2小题，每小题6分，共12分，解答时要求有必要的文字说明、公式和计算过程，只写结果不得分)
24．声呐就是利用声波对水下目标进行探测、定位和通信的电子设备(如图)，声呐不仅可以探测海洋的深度，还可以探测过往的鱼群。当然，如果需要，它还可以探测冰山或暗礁的存在。
(1)如果声呐向暗礁发出超声波信号10 s后接收到返回的波，则暗礁到船的距离至少有多远？(假设这种波在海水中传播的速度为1500 m/s)
(2)小明知道“嫦娥四号”卫星正在探测月球的消息后，他想把声呐也装到“嫦娥四号”卫星上，从而增加一种探测的手段，你认为他的想法可行吗？为什么？
解：(1)s＝eq \f(1,2)vt＝eq \f(1,2)× 1 500 m/s× 10 s＝7 500m
(2)不可行，因为超声波也是声波，月球周围没有空气，真空不能传声。
25．汽车匀速驶向前方的隧道，司机在距洞口正前方1 750 m处按喇叭，10 s后听到回声，已知声音在空气中的传播速度为340 m/s，则：
(1)汽车速度为多少km/h ?
(2)听到回声处距洞口的距离是多少米？
解：(1)声音通过的距离：s1＝v1t＝340 m/s×10 s＝3 400 m；
汽车通过的距离：s2＝1 750 m×2－3 400 m＝100 m；
汽车的速度：v＝eq \f(s2,t)＝eq \f(100 m,10 s)＝10 m/s＝36 km/h；
(2)听到回声处距洞口的距离：
s3＝1 750 m－100 m＝1 650 m。编号
琴弦的材料
琴弦的长度/cm
琴弦的横截面积/mm2
①
钢
20
0.3
②
钢
0.7
③
钢
40
0.5
④
尼龙丝
30
0.5
⑤
尼龙丝
40
0.5
材料种类
聚酯棉
软木
泡沫
海绵
玻璃杯发声大小
最小
最大
较大
较小
最强
最弱
较弱
较强