九上道德与法治第四单元分析 课件

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单元框架栏目设置栏目使用课例初想二三四一二以社会主义核心价值观（国家层面）为主线总体框架一新旧版本对比（正文）继承和创新新增课题—导言—框题—正文—栏目单元框架一二八四一重点内容（民族政策、关系等）重点内容（民族原则、基本政治制度、关系、义务等）一重点内容（反对分裂的做法和意义；一国两制的含义、实践、台湾问题，尤其是新增了九二共识等）单元框架 正文重点内容（三步走、中国梦的含义、重要性以及十九大内容等）个人观点：前面7课内容最终目标都是为了实现第八课“中国梦”的这个目标。而实现中国梦需要自信的中国人才能实现。一单元框架 正文【拓展空间】【探究与分享】【阅读感悟】【相关链接】【运用你的经验】正文后正文中正文前二栏目数量二9会学二会想会做会感会说1.会学——获取学科信息-知识的能力：会转化、能记忆读正文读美文读古文读数字读文件阅读指导读案例二第七课P92第七课P99第八课P105第八课P1062.会想——学科思维能力理解、运用、分析、评价、创造；概念、判断、推理；感性认识上升到理性认识；二判断、分析第八课P107第七课P98评价分析 3.会说——学科表达能力（说写结合）口头表达能力（叙事法、辩论法、回答反馈等）学科表达能力文字表达能力（小论文、提案书、倡议书、计划书）二文字表达能力4.会感——道德情感能力 道德教育一定要以人的情感体验为中介，通过体验才把道德教育内容带进人的生活情境，与个体的生活经验及其感受联系起来，从而不仅理解价值，而且体验价值、力行价值，最终落实到人的行为。 二看一看、摸一摸、问一问第八课P113二5.会做——道德实践能力三三1增补取舍：立足课程价值立足现实条件23统整互用：跨学科整合跨年级整合适当改编：更实效、解题能力的培养P90 “运用你的经验”《中华民族唱起来》以文字表达出来建议：歌曲形式替代导入P92“探究与分享”近代史外来入侵，中国人民如何抵抗？建议：回顾八年级历史与社会内容（学科整合）P93 “探究与分享”中学生为灾区人民祈福建议：哪些人承担了责任？为什么参与玉树抗震救灾？（改编，整合八上第三单元承担责任）三展示“最美家风扬校风”活动照片，从小家入手再到大家（改编，贴近学生）“探究空间”走进少数民族文化调查；建议：删除（不符合实际情况）P94—95P95P97三导入“相关链接”20世纪80年代，西藏人才缺失建议：湖州22名教师出发援疆（更具有时效性）“探究分享”，结合材料，解题能力的培养（中考能力培养）“相关链接”法律条文建议：学生齐声朗读P102103P106P92P99P100三“运用你的经验”左宗堂收复新疆 建议：增加台湾的历史，如侵占、回收等（补充、整合历史与社会）“相关链接”和“探究与分享” 建议：台湾与大陆的各种交流合作事例，如：2018浙江台湾合作周等（补充）“阅读感悟”中华世纪坛序建议：由学生进行感情朗读（增强民族自豪感，与语文学科整合）导入“探究与分享”追梦人的故事建议：湖州“轮椅少年”圆大学梦：世界那么大，我想去看看（地方）P116P117三P108P112“探究与分享”都是讲我国取得的辉煌成就建议：影片《厉害了，我的国》（类似，整合）回顾旧知观看视频阅读书本畅谈精神巩固基础知识取得成就探讨措施感悟中国精神四中国梦的含义、新理论、两个阶段（填空或问答题形式）《厉害了，我的国》，摘录成就（五个方面P112），感受强大。P112—113，归纳（党的领导；中国道路；中国精神；中国力量）学生谈中国精神（教师补充，如长征精神、红船精神、浙江精神）调查分析（课前）阅读书本观看视频或材料归纳，布置任务感受力量自信来源自信再悟圆梦计划四身边人自信的来源与根本所在（四个自信）；材料分析。《传奇的诞生》或“湖州轮椅”圆大学梦（施政，南浔中学，全国“最美中学生”）用自己的语言描述自信的中国人；并制定圆梦计划书（P117）感悟身边人的手（看一看、摸一摸、问一问），中国力量是人民大团结的力量。P111“运用你的经验”和P113“探究与分享”有重合