语文八年级下册写作 学习仿写课文课件ppt

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能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
细心揣摩，发现可借鉴之处
反复分析，确定仿写点——构思、选材、语言……
为什么能引起自己的共鸣
对自己的写作有什么启示
仿句段：修辞手法、描写方法……
仿语言：幽默、简洁、庄重……
仿选材：典型、新颖……
仿构思：设置悬念、照应、对比、一波三折……
仿立意：逆向思维、以小见大……
仿表现手法：托物言志、借景抒情、欲扬先抑……
高级阶段 —— 仿行文风格 —— 有自己独特的个性
——立足模仿，努力创新
【一】《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
一群朝气蓬勃的少年。 他们的脚下是绿色的操场。他们的脸上洋溢着太阳般明媚的笑容。温暖的阳光洒在操场上，也洒进了他们的心里。 他们神情沉稳而又略带兴奋。放置在球场中心的足球，鼓鼓的，好像从来没有动过。 但是： 看！——
①模仿《安塞腰鼓》开头的段落形式，惟妙惟肖，巧妙别致。
一踢起来就发狠了，忘情了，没命了！二十几个目光炯炯的少年，如一头头饿虎、怒熊，对胜利的渴望跳出了他们的眼睛。闪电一样，是急速的运球；旋风一样，是快速的过人；飞燕一样，是轻盈的脚步；火花一样，是激烈的碰撞；流星一样，是震撼的射门。学校操场上，爆出一场多么豪放、多么激昂、多么火烈的比赛啊——足球！
②运用比喻的修辞手法，将一个个少年比作一头头“饿虎”“怒熊”，写出了他们对胜利志在必得的夺人气势。
③运用比喻和排比的修辞手法，生动准确地写出了比赛的激烈，富有气势。
这个片段模仿《安塞腰鼓》，描写了一场震撼人心的校园足球比赛。小作者运用比喻、排比的修辞手法，把激烈、紧张的比赛场景表现得酣畅淋漓、精彩纷呈。
【二】在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。
重读《社戏》或《走一步，再走一步》中心理描写的段落，选定仿写对象。
分析选定片段心理描写的方法，区分心理的直接描写和间接描写。
从自己熟悉的素材中选择并确定写作内容，思考可以采用哪些方法来表现当时的心理。
心理的直接描写包括内心独白和梦境、幻觉描写等；间接描写包括环境烘托和动作、语言、神态描写等。
下午放学后，他急切地跑回家，一把抓起遥控器，打开电视，心里默念道：“他们输了还是赢了？可千万不能输，千万不能就这样结束了啊！” 他坐在沙发上，双手攥成拳头，身体前倾，瞪大双眼，直直地盯着屏幕，等待着体育报道。到了，快到了！“怦怦，怦怦，怦怦……”伴随着急促的心跳，报道开始了。突然他站了起来，走到电视机前，心跳越来越快，越来越快……他半张着嘴，用手紧紧捂住胸口，似乎一松手，心脏就要从胸膛里蹦出来。“2：1，中国队获
①通过动作描写和心理描写，将“他”迫切地想知道比赛结果的心理表现得淋漓尽致。
胜！”在听到比赛结果的那一刻，他高兴地跳了起来，边鼓掌边大喊：“赢了，赢了，太棒了！我就知道，他们一定会创造奇迹的！”
【名师总评】这是一段精彩的心理描写，一开篇，“他”紧张的心情就跃然纸上，紧接着运用动作描写、语言描写，生动形象地写出“他”由紧张到兴奋的心理活动。
②运用动作描写、语言描写，写出了“他”在得知比赛结果时的激动、兴奋。
【三】在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。
重读两篇课文，借鉴其具体写法，选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文。
调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。
安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。
爱如磁场 爱是一个巨大的磁场，无论相隔多远，两个人的心都会紧紧牵挂着彼此。 ——题记 清晨，我推开窗户，那色彩缤纷的朝霞像一团团打翻的颜料，一如我现在的心情，五味杂陈。 回头看见母亲正坐在床上，默默地收拾着我的行李。在晨光的映照下，母亲的身影仿佛一尊雕像，慈爱而庄重。是的，两个月的假期即将结束，我要从父
①以“题记”开篇，运用比喻的修辞手法，将爱比作磁场，点明主旨，引出下文。
②运用比喻的修辞手法，把母亲比作雕像，形象地刻画了母亲的慈爱和庄重的形象。
母打工的城市回家乡上学了。这是我第一次独自远行，我的心中有难过，有期待，但更多的，还是不舍。 收拾好行李，坐上开往长途汽车站的公交车，我特意选了一个靠窗的位置，母亲坐在我身旁。我望向窗外，道路两旁的榕树挥动着褐色的枝条，翠绿的叶子折射着耀眼的日光，微凉的风徐徐地吹进窗内，吹乱了我的头发，也吹落了我的眼泪。母亲依旧静静地靠在座位上，轻合双眼，几根银白的头发在风中轻舞着。我顿时鼻子一酸，母亲才40多岁啊，岁月却如此苛待她！我不敢再看母亲，把头扭向窗外，大口地吸气，生怕眼泪越流越多。
③“顿时鼻子一酸”，表达了“我”对母亲深深的怜惜之情，体现了“我”对母亲的爱。
往常30多分钟的路程今天却格外短暂，仿佛一眨眼，我们就到长途汽车站了。排队检票的过程中，母亲一直叮嘱我：“路上要小心，有事给我打电话，少吃点零食，地摊上的东西不要随便买……”我低着头，轻轻答应着，努力不让眼泪流出来。 坐上汽车后，我把沉重的行李放到行李架上，转身看见窗外神色黯然的母亲。母亲也看到了我，朝我挥挥手。我看见母亲的眼角有泪流下，便再也忍不住了，眼泪一下子就流了出来。汽车开动了，窗外的母
④语言描写，写在汽车站离别时母亲对“我”的叮嘱，表现了母亲对“我”的关爱。
⑤细节描写，写母亲和“我”都流下了离别的泪。
亲用力地挥着手，嘴里不停地说着什么。虽然听不清，但我知道，她在说：“别哭，明年再来！” 汽车驶离了车站，母亲的身影变得越来越小，最终消失不见。那一瞬间，我突然明白了，无论我走得多远，永远都走不出母爱的磁场。
⑥结尾照应题目，点明文章主旨，表现了“我”与母亲之间深深的爱。
本文记叙了母亲为“我”送别的场景，表达了小作者对母亲深沉的爱和不舍。文中运用大量细节描写，如“几根银白的头发在风中轻舞着”，生动传神。此外，还运用了比喻的修辞手法，如“母亲的身影仿佛一尊雕像”等，情感真挚，语言优美。
【真题在线】（衡阳中考）阅读下面的文字，按要求作文。
看着小时候的照片，我发现自己和从前不一样了；父亲回来了，家里的“团圆饭”不一样了；就将离开熟悉的校园，去往新的学校，那里的风景也定然不一样。其实每个人都会遇到不一样的人，不一样的事，不一样的情。在不一样的体验中，我们一天天成长……
请你以《不一样的______》为题，把题目补充完整，写一篇文章。 要求： ①不少于600字； ②书写工整，卷面整洁； ③文体不限（诗歌、戏剧除外）； ④文中不得出现真实姓名、班级、学校。
【真题解读】 这是一道半命题作文，可写的内容非常宽泛。“不一样”的主语可以是具体的人、事、物、景等，也可以是抽象的社会现象、风俗习惯、文化变迁、情感心理、人生感悟等。文体适合写记叙文，写作时要选取自己最熟悉的、最有感触的题材，写出自己的思考和感悟。“不一样”意味着有比较，宜采取对比的写法，在比较中发现所写内容的独特性，进而思考其存在的意义。
不一样的父爱 他留给我最多的是背影。无论是小时候我看着他走出家门，还是现在我在他身后默数他的白发，我看到的总是他宽厚的肩膀。当我跟不上他的脚步时，一抬头，一定可以看见他等待的背影，那背影里有着不一样的真情。 下雪天，他总是走在前头，雪地上留下两行深深的足迹。他脚下的雪被踩得很坚实，我踩在他的脚印上，感觉我的脚丫仿佛被他怜爱地捧着。我蹦蹦跳跳地踩着脚印向前走，从来没有滑倒过，因为他总是小心地踩在没有冰的地方。他在前面默默地低头走着，亮晶晶的雪花在他的黑发上闪着、亮着，我在这灰白的天空下肆意地玩耍。玩累
了，我慢下来，他背后似乎长了眼睛，也放慢脚步，我便轻松地走在他踩出的脚印上，像走在一片片落英上。 清晨的时候，他还是走在前头，替我背着重重的书包，一肩高一肩低地走着。书包摇摇欲坠，书包带紧紧地勒着他的肩膀。不时见他停下，把书包带子往上一拉，继续往前走。有时他会将书包放下，揉揉肩膀，扭扭脖子，再换个肩膀背。我看见的总是他任劳任怨的背影，从未看见他紧皱的眉。走到校门口，他才会让我自己背上书包。抚平衣角，他又昂首挺胸前行了。谁会看见他额上渗出的细小汗珠？谁又能体会他肩膀久病的疼痛？
下雨天，他如常走在前头。一把伞很难将他和我完全罩在伞下，我高高举起伞，他偏过头看到我淋湿的衣袖，便一扭头走在了前头。细雨蒙蒙，他淡然地走在雨中，几丝银发愈发醒目。有同学曾好奇地问我：“你和你爸怎么总是隔着一段距离呢？”我只是笑了笑。我怎么能解释得清楚呢？这深沉的父爱我又怎能诠释得了呢？ 每当看到别的父女亲昵地走在一起，我都会看看我那不一样的老爸，轻声呼唤他，他扭过头，眼里是那份不一样的真情。
【名师总评】本文描述的细节看似微不足道，却体现了一个心细如发的父亲对孩子深沉的爱。此文有仿朱自清先生的《背影》的痕迹，但角度新颖独到，三幅画面缓缓展开，流淌出至真至美的情感。清新的语言与美好的感情相得益彰。本文最突出的亮点是细节刻画传神：父亲稳稳地踩实积雪，以防“我”滑倒；父亲不顾自己肩膀的病痛，帮“我”背书包；雨天父亲担心“我”淋湿，从伞下走出。父爱无声，深沉如海。本文注重细节刻画，让美好镜头定格，这种写法值得品味和借鉴。
【热点人物素材】感动中国人物吴天一：长松荫高原 吴天一院士投身高原医学研究50余年，提出高原病防治的国际标准，开创“藏族适应生理学”研究，诊疗救治了藏族群众上万人。在青藏铁路建设期间，吴天一院士主持制定了一系列高原病防治措施和急救方案，创造了铁路建设工人无一例因高原病致死的奇迹。如今80多岁的吴天一院士仍然坚守在青藏高原之上，守护着高原人民的健康。　　颁奖词：喝一口烧不开的水，咽一口化不开的糌粑，封存舍不下的亲情，是因为心里有放不下的梦。缺氧气，不缺志气！海拔高，目标更高。在高原上，你守望一条路，开辟了一条路。 适用话题：选择与坚守