人教部编版一年级上册13 ang eng ing ong教学设计

这是一份人教部编版一年级上册13 ang eng ing ong教学设计，共4页。

第一课时
教学目的
学会后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ nɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
重点难点
1.掌握后鼻韵母的发音，并能正确书写音节。
2.正确区别韵母ing和整体认读音节ying。
教学准备
拼音卡片，多媒体课件。
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片例如
创设情境
导入课题
〔5分钟〕
1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。师：听说我们班的同学特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音世界中玩。你们准备好了吗？我们出发了。板书课题ɑnɡ enɡ inɡ ng。
读准拼音
认清字形
〔25分钟〕
读准拼音
认清字形
〔25分钟〕
学习后鼻韵母ɑnɡ
1.出示音节chuāng，老师范读，学生随读chuāng。老师在音节中提出ɑng，老师范读，学生随读。
2.指导发音:发ɑng音时，先摆好ɑ的口形，发ɑ，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤抖。
3.练习读ɑnɡ的四个腔调。同桌互读，指名读。
学习后鼻韵母eng
1.出示音节dēng，老师范读，学生随读dēng。
2.老师在音节中提出eng，进展范读，学生随读。
3.师讲发音方法：以韵母e的口形开场，气流从鼻腔中流出。老师范读eng，学生练习体会。
4. 练习读enɡ的四个腔调。同桌互读，指名读。
学习后鼻韵母ing及整体认读音节ying
1.出示整体认读音节ying，老师范读，告诉学生ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
2.老师范读ing，学生随读。老师随时纠正不正确的读法。
3. 练习读inɡ的四个腔调。同桌互读，指名读。
学习后鼻韵母ng
1.出示音节zhōng ，老师范读，学生随读。
2.老师在音节中提出ng进展范读，学生随读，同桌互读。
3. 练习读inɡ的四个腔调。同桌互读，指名读。
书写后鼻韵母ɑng、eng、ing、ng
1.学生自己试着练习书写韵母。
2.展示学生书写情况，说说优点与缺乏。
3.老师强调3个字母要靠拢，不要写成ɑ n g。
课堂练习
稳固进步
〔6分钟〕
课堂小结
课后作业
〔4分钟〕
小结：今天我们学习了后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ nɡ和整体认读音节yinɡ，我们不仅会读了，也会写了。
作业：制作ɑng eng ing ng ying的拼音小卡片。
教学板书
教学反思
在这节课的教学中，我启发学生自己发现问题，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。
第二课时
教学目的
学习声母与ɑnɡ enɡ inɡ nɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
2.会认“车、路、灯、走〞4个生字，正确朗读词语、儿歌。
重点难点
准确地拼读声母和后鼻韵母组成的音节。正确标准地书写míng liàng两个音节。
教学准备
拼音卡片，生字卡片，多媒体课件。
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片例如
复习导入
〔5分钟〕
1.复习鼻韵母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ nɡ。
2.复习整体认读音节yin yun yuɑn yinɡ。
拼读音节
〔15分钟〕
学习声母与ɑng、eng、ing、ng组成的两拼音节
1.板书出示音节。
2.让学生自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
3.指名拼读练习，老师要照顾到学习有困难的学生。
学习声母与ɑng、eng、ing、ng组成的三拼音节
1.板书出示音节。
2.指名读，老师纠正，学生读错时老师要进展范读指导。
3.同桌互读，互相纠正，老师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
4.指名读，比比谁读得准确。
书写音节
引言：同学们，你们能准确地拼读这个音节吗？(míng liàng)
1.说说是由哪些字母组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？老师范写，边写边提示：写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线格中进展书写，老师巡视。
4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确标准。
看图说话
学习生字
〔15分钟〕
看图识词
1.出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒng、骑自行车qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
2.引导学生读一读。
3.出示生字：车。这个生字你认识吗？你能用这个生字说一句话吗？和同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。
读儿歌
1.出示儿歌，学生找出认识的字和音节，自己读一读。
2.学生看图听老师范读儿歌。
3.领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
4.认识生字：路、灯、走。
稳固练习
课后拓展
〔5分钟〕
1.把?过马路?这首儿歌读通顺读流利。
2.从开学到如今所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既稳固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写才能。
教学板书
教学反思
在本节教学中，老师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放〞逐步放手的方法，按照“发现—探究—理论〞的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，体会到了成功的喜悦。