小学语文人教部编版一年级上册3 口耳目教案

这是一份小学语文人教部编版一年级上册3 口耳目教案，共3页。

教学目的
1.看图对照，认识“口、耳〞等7个生字。
2.会写“口、目〞等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联络生活理解坐、立、行、卧的标准。
重点难点
重点：借助图画，识记生字。
难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画；联络生活理解“坐、立、行、卧〞的标准。
教学准备
生字卡片，图片，多媒体课件。
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片例如
创设情境
导入课题
〔5分钟〕
1.导言：同学们，你们都看过动画片?机器猫?吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“光阴机〞。只要坐上光阴机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上光阴机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好似缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
3.互动活动：师生课前活动，拼贴器官。
精读课文
学习字词
〔25分钟〕
精读课文
学习字词
〔25分钟〕
初识生字，理解作用
1.〔老师指着自己的嘴巴〕提问：
〔1〕同学们，我们的口〔嘴巴〕能做哪些事呢？〔学生自由发言，如：能讲话、吃饭、喝水……〕
〔2〕老师正在用口做什么？〔向同学们提问〕
〔3〕原来口〔嘴巴〕的用处这么大呀，真是太奇妙了。快快用你们的口〔嘴巴〕把这个生字读一读吧。〔板书：口〕
2.引导学生用同样的方法学习“耳〞“目〞“手〞“足〞。
师：小猪大大的耳朵，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？〔听话〕
3.我们的眼睛〔目〕、小手、脚〔足〕又有哪些用处呢？〔眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。〕
4.师小结：我们的身体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！
师生交流，学习生字词
1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。
2.全班交流自己识记生字的小窍门。
3.游戏稳固，加强记忆。〔“找朋友〞游戏〕
黑板贴出“口、耳、目、手、足〞的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。〔学生贴对之后，再带着大家读一遍〕
4.出示课件：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
〔1〕认读“站、坐〞。
〔2〕这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？〔学生自由举手说，老师评价，总结〕
5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像松树一样挺直。坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去。走路的时候，不要渐渐吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。
指导书写生字
1.出示会写字“口、目、耳、手〞，指名认读，并进展口头扩词练习。
2.开火车读，卡片抽读。
3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。
4.老师范写生字，学生练习书写。
5.学生在作业本上自由练习，老师巡视，个别指导。
6.展评书写情况。
课堂练习
稳固进步
〔6分钟〕
课堂小结
课后作业
〔4分钟〕
小结：1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
作业：1.找找与“手、足、口、目、耳〞相关的生活用品，说知名称。
2.观察体育活动课或体育比赛中，哪些运动工程主要靠手，哪些运动工程主要靠脚。
教学板书
教学反思
本课是一篇关于身体器官认知的课文。小学生对于自身身体器官的认识已经比拟全面，但是对于表示器官名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉。所以在教学本课时，我主要结合身体器官图片，引导学生认读并书写生字。