语文一年级上册4 四季教学设计

这是一份语文一年级上册4 四季教学设计，共2页。教案主要包含了课始提问，激发读书兴趣等内容，欢迎下载使用。
一、课始提问，激发读书兴趣
兴趣不是学生自发产生的，它有赖于老师采用恰当的教学手段去激发。
在片断一的教学中，我先提问：“一年有几个季节？〞学生的答复引出了课题—四季。“春夏秋冬〞学生纷纷举手答复。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带着学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是我检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。
二、在片断二“读四季诗〞中，主要是以读为主；我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬〞和“大肚子一挺〞的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学“弯弯〞的时候，先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂非常活泼，到达了熟读成诵的效果。
三、在片断三“找四季景，编四季诗〞中，出示了“春夏秋冬〞四季图片、指导学生看图，自己找四季来进展学生语言训练，培养学生口头表达才能。紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训练：
这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，进步他们的口头表达才能。
四、在片断四“绘四季景，〞激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。
教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进展了考虑，主要有以下几个方面的缺乏：
1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。
2、调控才能缺乏，应变才能还需大大地进步和改良。课堂调控才能是至关重要的，一名老师，假设是缺乏了课堂调控才能，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，前半节课中，我采用了拍手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律，但后半节课我为了完成任务，对于一些学生的过失也未能加以很好的引导等等。学生画四季就没有时间了。
3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比拟单调。
4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的鼓励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了局部学生的学习热情。
总之，学无止境，教无止境。在从一年级开场，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地承受磨练。