还剩3页未读，
继续阅读
小学数学北京版三年级下册闰年教案设计
展开
这是一份小学数学北京版三年级下册闰年教案设计，共6页。教案主要包含了自主探究，学习新知等内容，欢迎下载使用。
教材分析; “
“平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法，教材的编排，十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生主动建构。先让学生比较2011年和2012年2月天数的不同，建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念，同时知道闰年的全年是366天。再通过观察1997～2008年2月的天数，以便学生自己从中发现判断方法。最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础，教材还以脚注的方式讲解“公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”。
学情分析：
三年级的学生已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。同时，学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。
教学目标：
知识与技能
1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年的特征；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3、培养互相合作的意识与相互合作的能力。
4、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
过程与方法
经历平年、闰年有关知识的形成过程，体验观察、判断的方法。
情感、态度与价值观
在探究平年、闰年知识的过程中，感受探索知识的乐趣，感受数学与实际生活的联系。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法
教学理念及教学方法：通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生自主构建。
课时：1课时
教学过程：
复习、设疑激趣引入
课件出示情境
师：在秦皇岛有这样一群人，他们无私的资助着一群孩子，每天他们为每一个孩子无偿的提供一顿午餐，以一个孩子为例，那么一年他们要为这个孩子无偿提供多少顿午餐，你能帮老师算一算吗？
二、自主探究，学习新知
1、认识平年和闰年并计算平年和闰年一年的天数。
（1）、认识平年、闰年
师：这个问题实际上就是求什么啊？(一年的天数)
师：那你知道一年有多少天吗？
生思考，并回答。
（有365天，或者366天）
师：为什么一年有的时候是365天？有的时候是366天呢？
（因为二月有时28天，有时29天）
师：是这样吗？让我们拿出老师为你们准备的年历看一看。
师：那二月有28天的那一年就是365天，与29天的那一年就是366天。
你知道他们都叫什么年吗？
师：板书二月28天365天平年二月29天366天闰年。
师：今天我们就来研究有关平年闰年的知识。
（2）平年，闰年一年天数的计算。
师：那平年一年究竟是不是365天，闰年一年是不是366天呢？我们可以怎样来算？
师：你们可以借助老师提供的年历卡来计算。
生独立计算，师巡视发现典型算法。
学生展示汇报。
方法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
方法二：31×7+30×4+28=365
方法三：11×30+7+28=365
方法四：30×12+7+2=365
师：非常好，大家想出来这么多的方法计算，老师还想请大家再观察一下，你喜欢哪种算法。
2、探究判断平年、闰年的方法
（1）观察平年、闰年出现的规律。
师：通过计算我们知道了平年我们要为一个孩子提供365顿午餐，而闰年需要提供366顿。
师：那么，关于平年、闰年你们还有什么问题吗？
（预设：哪些年份是平年，哪些年份是闰年？
平年、闰年有什么样的规律？）
师：那么请同学们打开书79页，参照书中做一做中为你提供的资料和问题来研究一下吧。
学生先独立完成。
师：把你的发现和小组同学说一说吧！
小组讨论，师巡视。
请小组同学汇报展示。
（4年中出现三个平年，一个闰年 ，每隔三年有一个闰年，平年年份一定都是单数，闰年年份都是偶数，）
（2）判断普通年份平年、闰年
师：请你们观察一下所有的闰年是不是都是偶数，那我可不可以说所有的偶数年份都是闰年吗？举例说明那是不是还有什么规律呢？请你们在仔细的想一想？
生：闰年年除以4都能整除，平年年份除以4都有余数
师：咱们小组计算，每个小组任意选择四个年份来计算一下
分组汇报，并找出规律
(3)认识正整百年是否是闰年的判断方法？
师：用你喜欢的方法判断2000年、1900年是闰年吗？
学生独立计算2000年、1900年都是闰年。
课件出示万年历师生共同查寻。
结果2000年是闰年，1900年不是闰年。
学生迫不及待的问：为什么？它们都是4的倍数呀。
再次进入课件听听时间老人是怎么说的。（课件边播放边讲解）
（地球自己旋转一圈的时间是一日，月亮绕地球转一圈的时间大约是一月，地球绕太阳的时间是365天5时48分46秒，大约是365天6小时，我们把一年定为365天，叫做平年，这样每年大约少算了6小时，过了4年就少算了约一天，把这一天加在二月份，这一年就有了366天，叫闰年
刚才我们把‘5时48分46秒’当作 ‘6小时’来计算，这样长年累月下去也会造成很大的误差，所以整百年一般不闰。）
师：看来对待科学，我们来不得半点马虎，听了时间老人的讲述后，你们知道了1900年为什么不是闰年了吗？
三 实践运用
1、小冬满13岁的时候，只过了3个生日。他的生日是( )月( )日这年是平年还是闰年？
3、小猪还写了一封信给我们
小朋友：你好
狐狸要在我的厂里订一批货，按合同，我要在今年年底前把货给他，而他要到明年的2月29 日才把货款付请，别人都说狐狸狡猾，你们帮我参考参考，这个合同我能不能签？
小猪行行
2009年5月7日
组织学生讨论，并解决信中的问题
4、全课小结
师：这节课，我们学会了一些数学知识，认识了一些人，知道了一个故事……
教材分析; “
“平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法，教材的编排，十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生主动建构。先让学生比较2011年和2012年2月天数的不同，建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念，同时知道闰年的全年是366天。再通过观察1997～2008年2月的天数，以便学生自己从中发现判断方法。最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础，教材还以脚注的方式讲解“公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”。
学情分析：
三年级的学生已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。同时，学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。
教学目标：
知识与技能
1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年的特征；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3、培养互相合作的意识与相互合作的能力。
4、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
过程与方法
经历平年、闰年有关知识的形成过程，体验观察、判断的方法。
情感、态度与价值观
在探究平年、闰年知识的过程中，感受探索知识的乐趣，感受数学与实际生活的联系。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法
教学理念及教学方法：通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生自主构建。
课时：1课时
教学过程：
复习、设疑激趣引入
课件出示情境
师：在秦皇岛有这样一群人，他们无私的资助着一群孩子，每天他们为每一个孩子无偿的提供一顿午餐，以一个孩子为例，那么一年他们要为这个孩子无偿提供多少顿午餐，你能帮老师算一算吗？
二、自主探究，学习新知
1、认识平年和闰年并计算平年和闰年一年的天数。
（1）、认识平年、闰年
师：这个问题实际上就是求什么啊？(一年的天数)
师：那你知道一年有多少天吗？
生思考，并回答。
（有365天，或者366天）
师：为什么一年有的时候是365天？有的时候是366天呢？
（因为二月有时28天，有时29天）
师：是这样吗？让我们拿出老师为你们准备的年历看一看。
师：那二月有28天的那一年就是365天，与29天的那一年就是366天。
你知道他们都叫什么年吗？
师：板书二月28天365天平年二月29天366天闰年。
师：今天我们就来研究有关平年闰年的知识。
（2）平年，闰年一年天数的计算。
师：那平年一年究竟是不是365天，闰年一年是不是366天呢？我们可以怎样来算？
师：你们可以借助老师提供的年历卡来计算。
生独立计算，师巡视发现典型算法。
学生展示汇报。
方法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
方法二：31×7+30×4+28=365
方法三：11×30+7+28=365
方法四：30×12+7+2=365
师：非常好，大家想出来这么多的方法计算，老师还想请大家再观察一下，你喜欢哪种算法。
2、探究判断平年、闰年的方法
（1）观察平年、闰年出现的规律。
师：通过计算我们知道了平年我们要为一个孩子提供365顿午餐，而闰年需要提供366顿。
师：那么，关于平年、闰年你们还有什么问题吗？
（预设：哪些年份是平年，哪些年份是闰年？
平年、闰年有什么样的规律？）
师：那么请同学们打开书79页，参照书中做一做中为你提供的资料和问题来研究一下吧。
学生先独立完成。
师：把你的发现和小组同学说一说吧！
小组讨论，师巡视。
请小组同学汇报展示。
（4年中出现三个平年，一个闰年 ，每隔三年有一个闰年，平年年份一定都是单数，闰年年份都是偶数，）
（2）判断普通年份平年、闰年
师：请你们观察一下所有的闰年是不是都是偶数，那我可不可以说所有的偶数年份都是闰年吗？举例说明那是不是还有什么规律呢？请你们在仔细的想一想？
生：闰年年除以4都能整除，平年年份除以4都有余数
师：咱们小组计算，每个小组任意选择四个年份来计算一下
分组汇报，并找出规律
(3)认识正整百年是否是闰年的判断方法？
师：用你喜欢的方法判断2000年、1900年是闰年吗？
学生独立计算2000年、1900年都是闰年。
课件出示万年历师生共同查寻。
结果2000年是闰年，1900年不是闰年。
学生迫不及待的问：为什么？它们都是4的倍数呀。
再次进入课件听听时间老人是怎么说的。（课件边播放边讲解）
（地球自己旋转一圈的时间是一日，月亮绕地球转一圈的时间大约是一月，地球绕太阳的时间是365天5时48分46秒，大约是365天6小时，我们把一年定为365天，叫做平年，这样每年大约少算了6小时，过了4年就少算了约一天，把这一天加在二月份，这一年就有了366天，叫闰年
刚才我们把‘5时48分46秒’当作 ‘6小时’来计算，这样长年累月下去也会造成很大的误差，所以整百年一般不闰。）
师：看来对待科学，我们来不得半点马虎，听了时间老人的讲述后，你们知道了1900年为什么不是闰年了吗？
三 实践运用
1、小冬满13岁的时候，只过了3个生日。他的生日是( )月( )日这年是平年还是闰年？
3、小猪还写了一封信给我们
小朋友：你好
狐狸要在我的厂里订一批货，按合同，我要在今年年底前把货给他，而他要到明年的2月29 日才把货款付请，别人都说狐狸狡猾，你们帮我参考参考，这个合同我能不能签？
小猪行行
2009年5月7日
组织学生讨论，并解决信中的问题
4、全课小结
师：这节课，我们学会了一些数学知识，认识了一些人，知道了一个故事……
相关教案
数学三年级下册闰年教案： 这是一份数学三年级下册闰年教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点、难点，教学具准备，教学策略，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
小学数学北京版三年级下册闰年教案及反思： 这是一份小学数学北京版三年级下册闰年教案及反思，共5页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主探究，学习新知，分享收获，老师寄语，自主合作，探究新知，游戏贯穿，随堂练笔等内容，欢迎下载使用。
小学数学北京版三年级下册一 年、月、日闰年教案： 这是一份小学数学北京版三年级下册一 年、月、日闰年教案，共6页。教案主要包含了情境练习，巩固运用等内容，欢迎下载使用。
