数学沪教版 (五四制)两位数除两、三位数教案

这是一份数学沪教版 (五四制)两位数除两、三位数教案，共5页。教案主要包含了创设问题情境，探究算法，练习巩固，课堂总结，回家作业等内容，欢迎下载使用。
课题除数是两位数的除法①课的类型新授课日期 主 备 人 预设目标1、加深理解除法是乘法的逆运算，建立除法的逻辑推算，熟练掌握多位数除以整十数、整百数的除法。2、经历探究整十数、整百数除法计算的方法过程，估算商的范围，发展计算思维的灵活性。3、在探索与应用过程中，发展合作探究能力，激发和培养学生的竞争意识。教学重点加深理解除法是乘法的逆运算，建立除法的逻辑推算，熟练掌握多位数除以整十数、整百数的除法。教学难点经历探究整十数、整百数除法计算的方法过程，估算商的范围，发展计算思维的灵活性。教学准备多媒体课件教学过程：设计意图改进措施 一、创设问题情境展示情境图问：学校开展科技节活动，80个小模型飞机，每班20个，可以分给几个班？列式：80÷20问：求80里面有几个20，可以怎么想？（20×（4）=80所以， 80÷20=4）也可以用列竖式的方法计算              4       2 0   8 0            8 0               0问：“4”为什么写在个位上？（表示80里面有4个20）试一试：直接说出答案。 90÷30=      70÷10=       40÷20=         -80÷40= 150÷30=     200÷50=    210÷（-70）=   （-480）÷60=  二、探究算法想一想： （1） 90÷20≈                 80÷19≈         问：你是怎么想的？把19看成什么数？（2）（  ）里最大能填几？   30×（    ）＜100           20×（    ）＜85   50×（    ）＜355          （    ）×60＜464 问：136本科技画册，每班30本，可以分给几个班？还多几本？算式： 136÷30想： 136里面有几个30？学生尝试列竖式计算思考：商几？应该写在哪一位上？4                                   3 0  1 3 6                                             1 2 0                         1 6想：30×4=120＜136，30×5=150＞136，所以， 应商4。注意：余数要比除数小，被除数的前两位不够除，要看前三位。 三、练习巩固列竖式计算。175÷30=      390÷60=      447÷80=      328÷40=  四、课堂总结老师：今天你有什么收获？解决了什么新的问题  五、回家作业练习册                       为试商做铺垫。          通过学生在计算时说算理，可以强化训练学生的语言表达能力，也利于培养学生数学思维的严密性和条理性。        板书设计：       动脑筋：  82÷20≈       266÷50≈      450÷48≈      298÷60≈  教后感：       课题除数是两位数的除法②课的类型新授课日期2010.主 备 人 预设目标1、进一步探究用列竖式的方法计算除数是两位数的除法。2、经历探究方法的过程，熟练试商的方法，发展计算思维的灵活性。3、在探索与应用过程中，发展合作探究能力，激发和培养学生的竞争意识。教学重点进一步探究除数是两位数的除法，鼓励算法多样化。教学难点经历探究方法的过程，熟练试商的方法，发展计算思维的灵活性。教学准备多媒体课件教学过程：设计意图改进措施 一、直接导入今天我们继续研究除数是两位数除法的奥秘。 二、知识新授例题1：210÷42老师板演竖式过程：4 0       5        4 2   2 1 0             2 1 0                   0  计算时可以把先除数看成最接近的整十数进行试商。问：把42看成几试商（看成40）想：210里最多可以有5个40，42×5=210，正好除完，没有余数，所以商5。试一试：（1）说说下面各题的除数可以看作什么数来试商？商是几？应该写在哪一位？ 78  4 3 8     32  2 5 7     19  1 2 8    41  2 3 3 （  ）      （  ）        （  ）       （  ）（2）210÷28学生尝试列竖式计算，集体交流。把28看成30试商，210里最多可以有7个30。28×7=196，小于210，余数14小于除数28，所以商7。 例题2： 184÷23学生尝试计算，发现问题。                      9         把23看成20试商，                             2 3   1 8 4         184里最多可以有9个20。                     2 0 7          23×9=207，                                         怎么做不下去了？学生讨论，指名交流，得出结论：初商太大了，要改小。  2 0       8       验算：     2 3                                     2 3   1 8 4           ×       8                 1 8 4                1 8 4                  0    模仿计算182÷26初商太小要变大。还可以将26看成25进行试商2 5       7                   2 6   1 8 2                   1 8 2                        0   把26看成25来试商，184里最多可以有7个25，26×7=182，正好分完，没有余数。总结：如果除数的个位是接近5的数，可以把除数看作几十五来试商。 例题3：306÷18学生尝试计算，集体交流，板演过程。2 0     1 7                   验算：    1 81 8   3 0 6                          × 1 7            1 8  …… 10×18=180            1 2 6          1 2 6                           1 8          1 2 6  ……7×18=126            3 0 6              0                总结规律：一个数除以两位数，要从被除数的高位除起，先看被除数的前两位，除数除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。别忘了每次除得的余数都要比除数小。不够商1用0占位。 三、实际运用三年级同学将单面打印的打印纸订成草稿本，每本草稿本用22张打印纸，4550张打印纸最多可以订成多少本草稿本？学生独立完成，集体交流。 四、回家作业练习册          借助整十数进行试商。                 发现问题，解决问题，不急于将方法讲述给学生，提供探究的机会。     通过学生在计算时说算理，可以强化训练学生的语言表达能力，也利于培养学生数学思维的严密性和条理性。                   以计算为基础，总结归纳寻找规律。             板书设计：       动脑筋：  （-92010.0）÷（+15）= 一道除法的商和余数都是27，这道除数的被除数最小是（    ）。900最少减去（  ）后，除以52的余数是0。一个数除以最大的两位数，余数最大是（   ）。教后感：