小学数学青岛版 (六三制)三年级下册三 美丽的街景---两位数乘以两位数教案设计

【教学设计】

《两位数乘两位数》练习课

两位数乘两位数（练习）

教学目标：

1、巩固两位数乘两位数的计算方法，进一步理解笔算算理，掌握算法；

2、运用所学知识熟练解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的应用。

重点：掌握及运用两位数乘两位数的计算方法，能正确计算两位数乘两位数。

难点：两位数乘两位数计算过程及第二部分积的书写方法。

教学过程：

一、导入

写出算式23×34=

师：同学们请看，这是我们学的什么知识？今天我们就来练习两位数乘两位数。

师：请看学习单，谁来读一下学习目标，板书课题（你的声音真洪亮）有了目标，就有了方向，这节课我们以小组比赛的形式进行闯关。

我们先来做个热身运动，抢答下面各题。

3×7=    5×6=     11＋8=    12+23=     

17＋60= 12×2=   3×4＋3=  6×7＋5=

师：请把把算式读完整

师小结：同学们真棒呀，每个组各加1分。下面我们开始闯第一关

二、巩固练习

1、基础练习

第一关：我会填。   

1 3                     2 5

        ×  2 5                  × 2 1

        （     ）

          2 6                    （     ）

       （     ）             

完成基础练习第1题。（展示）

师：请看这位同学的活动单，同意他的做法吗？

师：谁来说一说65是怎么得到的？

生：用第二个乘数个位上的5乘13等于65，积的末5要写在个位上。

师：回答的真清楚！（真棒）

师：那325呢？

生：两次乘积相加得到的。（回答的真好）

师：再看第二题，第二个乘积是怎么算的？

师：末位和谁对齐？

师：谁来说一说第二道题的计算过程？

师：回答的真清楚。

师小结：这一关你们做的不错，敢不敢继续挑战？我们一起进入第二关

第二关：我会算。

 23×34=         19×27=          40×23=

师：请自己读题，完成基础练习第2题。

师巡视，找同学板演

（完成后用坐姿提示）

师：请看这几位同学的板演，有补充的吗？

师：谁说一说第一道题的计算过程：（手指第一题）

生：先用第二个乘数个位上的4去乘23，积是92，积的末位和乘数的个位对齐；

再用第二个乘数十位上的3去乘23，积是69个十，积的末位和乘数的十位对齐；

最后把两次乘积相加得782。

（谁补充）（你说的真完整）

师：同桌互相说一说第二道题的计算过程。

师：看第3道题，这两种算法结果一样，哪种算法更简便？

生：第二种。

师：这是谁写的？说一说你的想法？

师小结：当遇到整十数乘两位数时，我们可以用简便方法计算。

通过这一关，同学们掌握了两位数乘两位数的计算方法，接下来火眼金睛辨对错，请看

第三关：我会改

师：自己读题，独立完成基础练习第3题。（展示台展示）

师：请看这位同学的活动单，有反对的吗？

师：谁能说一说第一道题错在哪里？

生：第二个乘数十位上的2乘15得30个十，题中没有加进位数。

师评语：你观察的真仔细，在笔算两位数乘两位数时我们一定记住加上进位数！

师：那第二道题呢？

生：第二个乘数十位上的2乘59得118个十，积的末位应和十位对齐。

师：所以在计算时用第二个乘数十位上的2乘59等于118个十，末位的8写在十位数。

师：那在计算两位数乘两位数时应注意什么问题？

生：不要忘记加进位数，相同数位对齐。

师：总结的真好

师小结：恭喜你们连闯三关，我们一起进入

第四关：我会连（出示灯片）

师：同学们先观察这道题，你打算怎么做？（停顿一会）

生1：把25估成30，把17估成20，积大约是600，但准确值比600小。（你用估算连出得数，是个好方法）

师：谁还有其他方法？

生：可以看乘数的个位，第一个算式个位上的5×7得35，积的个位也就是5，只有425个位上是5，所以25×17应该连425。

师：你们的方法真好，用你们的方法看第二个算式。

生：个位上的5乘4得20，积的个位应该是0，只有5460个位上是0，所以65乘84应连5460。

师：再看第三个算式

预设一

生：积的个位是8，但有两个数的个位都是8。

师：第四道算式呢？

生：它的积的个位也是8。

师：怎么办？

生：笔算。

师：下面笔算第3道题和第4道题。

找同学汇报剩下两道算式

预设二

生：积的个位是8，但有两个数的个位都是8。

师：第四道算式呢？

生：它的积的个位也是8。

师：怎么办？

生：笔算。

师：下面笔算第3道题和第4道题。（学生只笔算第3道题）

找同学汇报剩下两道算式

生：第3道连1008，第4道题连1218

师：有反对的吗？

生：第3道连1008，第4道题连1008

预设三

生：把36估成40，28估成30，40×30=1200，1218接近1200，所以第3道题连1218

师：有反对的吗？第4道呢？

师：这两道题的积比较接近，我们用竖式验证一下吧！（指名汇报）

师小结:在计算这类题时，我们先观察，能用技巧的，用技巧连出准确得数，不能用的，我们就要笔算得出准确得数。

同学们真爱动脑筋，这一关想出来不同的方法，继续发挥你们的聪明才智，一起进入

2、应用练习

第五关：我会做

请看应用练习，按要求完成课本上的两道题，把答案写在活动单相应位置。（师巡视，找出做对的同学，展示）

师：我们一起看第一题，有反对的吗？

56×16=896（元）

预设一

生：反对，56×12=672（元）

师：这道题出现了两种做法，你认为哪种是对的？

生：第一种

师：为什么？

生：是每套16元，不是每张16元，每套有12张是多余信息。

（表扬认真审题的你）

师小结：以后在做解决问题时，我们应该养成好习惯，先认真审题，再动笔计算。

预设二

生：没有

师：谁来说一说为什么这样做？

生：问题求的是56套一共多少元？条件是每套12张，每套是16元，所以每套12张是多余信息。

师小结：以后在做解决问题时，我们应该养成好习惯，先认真审题，再动笔计算。

师：请看这位同学的第二题，同意他的做法吗？

16×90=1440（分钟） 答完整

师小结：这位同学用简便方法笔算的，真棒，能够灵活运用所学知识。

祝贺你们成功闯过五关，一起进入最后一关

3、拓展练习

第六关：我会找。

想不想进行一场速算比赛？下面限时两分钟完成拓展练习第1题。（学生汇报，老师板书）

15×15=225

25×25=625

35×35=1225

45×45=2025

师：请同学们观察这三道算式，你发现什么规律？下面四人小组讨论交流。

汇报：1.积的后两位都是25（你观察的真仔细，还有补充的吗？）

2. 每个乘数个位都是5
3. 每个算式的两个乘数相同

师：每个算式和积有什么关系？看积的前几位和乘数的十位有关系吗？

学生回答1×2=2

         2×3=6

         3×4=12

4×5=20

    师引导总结出算式和积的关系：几十五自乘，积的后两位数都是（25），积的前几位是：乘数的十位数×（乘数的十位数＋1）。

师：同桌相互说一说大家一起发现的规律。

师：根据找到的规律，完成拓展练习第二题。（学生汇报）

经过这道题，我们又学到一个做题技巧，这就是同学们爱思考、勤动脑的的表现。

恭喜同学们闯关成功，获胜小组获得数学课堂奖品。

四、课堂小结

这节课马上接近尾声啦，通过这节课的练习，你收获了什么？

师：这节课你们的收获真多，课下说给同学听。

板书：

两位数乘两位数

     23×34= 782        19×27= 513         40×23=920            15×15=225

       2 3                 1 9            4 0     2 3               25×25=625

× 3 4               ×2 7          ×2 3   ×                 35×35=1225

   9 2               1 3 3           1 2 0     9 2 0             45×45=2025

 6 9                 3 8             8 0 

7 8 2               5 1 3            9 2 0