小学数学青岛版 (六三制)三年级下册三 美丽的街景---两位数乘以两位数教案

《解决问题的策略——从条件入手》

教学目标：

1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。
2、使学生初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于问题的联系。
3、使学生进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性。

教学重点：

用从条件想起的策略解决问题。

教学难点：

策略的体验与理解。

教学过程：

1.导入

上课，同学们好，同学们请坐，今天风和日丽，万物复苏，处处充满了生命的活力，今天老师决定带大家到美丽的大森林里一起去看一看，你们准备好了吗？同学们都准备好了，let’s go.播放PPT，看啊，郁郁葱葱的森林可真美啊，在这里你看到了什么？第三排的小女孩请你先说一说。哦，你说你看到了很多树，还有一只猴子在树上摘桃子，地上有两堆桃子。你观察的可真仔细，真是小小观察家。勤劳的猴子在帮妈妈摘桃子，小猴子第一天摘了30个桃子，以后每一天都要比前一天多摘5个，小猴子正在计算第三天应该摘多少个桃子？你能帮帮它吗？今天我们就一起来探究--解决问题的策略！

2. 新授

在帮小猴子之前老师有一个疑问谁能来帮老师解答？以后每一天都比前一天多摘5个是什么意思？你的手举的真高，你来说，你说第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个，第四天比第三天多摘5个，以此类推，真棒！你还想说，你再来说一说。哦，你认为是第一天的个数加5就是第二天的个数，第二天的个数加5就是第三天的个数……听同学们这样一说我就理解了，你们的理解力真棒。那现在请同桌两人为一组进行小组讨论，小猴子第三天应该摘多少个桃子？为什么？时间5分钟。

好了，时间到，第四组的两位同学已经坐端正并且举起了手，那就请你们二位中的代表来回答下这道题。你说第三天猴子摘了40个桃子。为什么呢？我们首先要确定什么呢？你认为是确定求的是第三摘桃子的个数。那求第三天摘桃子的个数要从哪个条件入手呢？哦，你说以后的每一天要比前一天多摘5个，所以需要先找到第二天的摘桃子的个数。你说的非常好，思路非常的清晰，怎么去找第二天摘桃子的个数呢？要从哪个条件入手呢？你的同桌来说一说吧，哦，你找到了第一天摘了30个，第二天比第一天多摘5个，所以能算出来第二天摘了30+5=35（个）桃子，所以第三天摘了35+5=40（个）很好，请坐！思考的很全面。同学们，想要求第三天摘了多少个桃子，我们首先要知道第二天摘了多少个桃子，做这道题的时候首先我们要先确定这道题求的是什么，然后找到题目中相关联的条件，从条件入手一步一步的算出最终结果。

那同学们，第五天需要摘多少个桃子呢，请同学们前后四人为一组来讨论这个问题，讨论的时候请回顾下我们刚刚所说的解题步骤，先确定什么,然后找相关联的条件.最后进行计算。计时10分钟，开始吧。时间到，哪位同学愿意代表你们小组上台来讲下你们的思路和方法。请你来试一试。哦，你们在计算这道题的时候先确定这道题求得是第五天摘桃子的个数，要求第五天摘桃子的个数我们需要先求出第四天摘桃子的个数，根据题目中的条件我们通过计算知道第四天摘了40+4=45（个），从而得出第五天45+5=50（个）嗯，你们小组讨论的很全面，关注到了题目的方方面面。你们小组有不同意见，你们来派一位代表上来讲一讲你们的思路。他们小组说通过题目中的条件知道以后每一天摘的桃子数比前一天多5个，第一天摘了30个，所以算出之后摘得个数，列成了一个表，这样就很清晰的能看出来第五天摘了50个桃子。请坐，你们从不同角度进行了思考并且得出结果，非常好。

刚刚两位同学说的都非常对，看得出结果的方法的有很多，我们要学会从条件入手从不同的方向思考问题，我们可以用图表法把每天需要摘桃子的个数算出写下来，也可以通过列式计算的方法得出结论，现在就请你们帮助小猴子算下每天需要摘多少个桃子，并把课本的内容补充完整吧。

3. 练习

好了，同学们，接下来你们愿意接受老师的挑战吗？请看大屏幕，老师在大屏幕上出示了一些习题，请同学们以最快的速度写到你的作业本上吧！好的，完成了吗，请看大屏幕，老师出示了具体的答案，来跟老师核对一下吧，看到大家脸上露出了自信的笑容，看来是都做对了！

4.小结

我们今天的森林之旅就要结束了，在结束之前谁能说一说今天你收获了什么？请同桌之间交流下你收获的内容是什么，相互分享才会获得更多的知识。通过今天的森林之旅我们明白所有的困难都是可以被解决的，在解决这些问题的时候我们需要先弄清楚题目中的每个条件的含义，看清问题的要求；并且可以从条件入手，找到相关联的条件，确定先算什么再算什么；在计算的过程中可以通过列式计算也可以通过列表找出答案。

5.作业

今天可真是收货满满的一天，让我们和森林再见，期待下次的见面。同学们，课下请完成大屏幕上的必做题，学有余力的同学完成选做题，咱们下节课再继续探究，同学们，下课！

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