湘少版三年级下册Unit 1 How are you?第二课时教学设计

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第二课时C Let's Act　D Let's Read1．会用“How are you？”询问对方的情况并能对此作出回应；会读并能理解D部分的对话。2．能正确地回应他人的问候。3．教育学生要学会关心他人。能正确运用句型“—How are you？—I'm (not)very well.”。能用不同的表达对“How are you？”作出回应；能理解句子“Open your mouth.”并做出正确的动作。课件、头饰、多媒体、句子卡片。Step 1　Revision师生对话，复习所学的问候语。如：T：Good morning，S1.S1：Good morning，Miss Zhang.T：How are you?S1：I'm fine.And you?T：I'm fine，too.Step 2　Presentation & PracticeC Let's Act1．教师将此部分的对话带读三遍，稍后在课件上展示不同的时间段，学生根据不同的时间段相互问候。2．小组活动。学生两人一组，自编对话，稍后教师请几组学生上台展示。如：S1：Hello！I'm glad to see you.S2：I'm glad to see you，too.S1：How are you?S2：I'm fine，thank you.D Let's Read1．情景导入教师走到任意学生面前，很关心地询问“How are you？”。T：How are you?板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you？”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。T：Hello！How are you?S1：I'm fine，thank you.T：Hello！How are you?S2：I'm not very well.通过几次对话帮助学生理解How are you？和在不同情况下的选择性回答。2．动作教学。教师说指令“Open your mouth.”并做出张开嘴巴的动作，帮助学生理解。3．用课件出示chant，教师带领学生一起唱：Mouth，mouth，open your mouth.(做出张开嘴巴的动作)Say，say，how are you？(做出双手摊开的动作)Fine，fine，I'm fine.(做出欢呼雀跃的动作)4．观看D部分的小视频，教师引导学生模仿角色的语音、语调。5．教师请学生戴上人物头饰，给该部分的对话配音。Step 3　Consolidation & Extension教师将本单元所学问候语的句子卡片贴在黑板上，让全班学生认读，稍后点学生说出相应的答语。如：展示“I'm glad to see you.”的卡片，全班学生大声读句子，随后教师点学生说出相应的答语“I'm glad to see you，too.”。Step 4　Summing up & Homework1．小结：师生共同回顾本课时所学的有关“How are you？”的不同回应。2．作业：(1)听、读C部分和D部分的课文；(2)仿照课文，询问家人的身体状况。Unit 1　How are you?—How are you?—I'm fine，thanks./I'm (not) very well.C部分强化训练了A、B部分的问候语，要求学生之间能运用这些问候语自编对话，展开交流。D部分的对话难度加大，要求学生能根据实际情况对问候语“How are you？”作出不同的回应。