小学英语湘少版三年级下册Unit 10 Is he a farmer?第二课时教学设计

这是一份小学英语湘少版三年级下册Unit 10 Is he a farmer?第二课时教学设计，共2页。
第二课时C Let's Act　D Let's Read1．能熟练运用句型“—Is he/she a…？—Yes，he/she is./No，he/she isn't.”问答他人的职业；会读、能理解本课D部分对话。2．培养学生的推理能力和反应能力。3．教育学生学会关心他人，了解身边人的职业。能在实际情景中熟练运用本单元的重点句型。掌握单词pupil的含义及dinosaur的正确发音；能用已学的有关职业的词汇及句型猜测他人的职业。多媒体、课件。Step 1　Revision活动：中英互译。结合B部分所学的职业类的单词，教师说中文，学生说出对应的英文单词。分小组竞赛，看哪组反应最快，回答正确次数最多。Step 2　Presentation & PracticeC Let's Act1．请一名学生上台，展示课后准备的全家福，稍后教师请另一名学生上台，就照片中的人物向他(她)询问其家人的职业：S2：Is he/she a…？(学生指向照片中的人物)S1：Yes，he/she is./No，he/she isn't.2．请一名学生上台，背对黑板，教师将相关职业的完整图片用课件呈现给台下其他学生看，稍后请该学生转身，此时教师用课件呈现某张职业图片的一部分，让该学生通过看图边提问边做动作，进行职业猜测，台下学生给予回应。如：(呈现出租车图片的一部分)T：What's he？(假设人物性别为男，教师向学生简单提及此问句用于询问职业)S1：Is he a driver？(学生边说边做开车的动作)Ss(台下学生)：Yes，he is.D Let's Read1．播放Flash英语故事Good morning。复习“Good morning./Good afternoon./Good night.”2．教师拿出Dino头饰。T：Who's he?Ss：He's Dino.T：Yes，he's Dino.He's a dinosaur.(引导学生理解、学说dinosaur)T(教师拿出Tim头饰)：Who's he?Ss：He's Tim.T：Is he a soldier/teacher/postman?Ss：No，he isn't.T：He's a pupil.And you are pupils，too.(引导学生理解、学说pupil)3．学生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语法(提示：注意together的发音)。4．学生给VCD中的角色配音(教师可给学生准备扮演角色的头饰)。Step 3　Consolidation & Extension用课件出示教师、农民、邮递员、护士、医生和司机的图片，教师提前在黑板上板书句型“—Is he a…？—Yes，he is./No，he isn't.”“—Is she a…？—Yes，she is./No，she isn't.”予以提示，稍后师生一起边看图边拍手说句子“Is he/she a…？”。当教师突然喊出某学生的名字时，被喊到名字的学生立马起立并说出正确的答语。为了考验学生的注意力及反应能力，教师在喊名字的同时可用手指向另外一名学生，如果该学生起立就会被扣分。Step 4　Summing up & Homework1．小结：师生共同回顾本课时所操练的问答他人身份的句型。2．作业：(1)听、读C、D部分的内容；(2)调查同学家长的职业并记录下来；(3)模仿G部分制作一个职业转盘。Unit 10　Is he a farmer?—Is he a…？—Yes，he is./No，he isn't.—Is she a…？—Yes，she is./No，she isn't.C部分要求学生能运用前面所学的知识对他人的职业进行简单的询问，让学生在操练句型的同时配以相关的动作，加深了学生的印象。D部分在教师释疑解难后，学生理解起来并不难。在巩固拓展阶段，我设计的课堂活动，集中了学生的注意力，同时也考验了学生的反应能力。在本节课结束后，我让学生运用句型询问其他同学家长的职业，又将所学的知识与实际生活紧密地联系起来。