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2022-2023学年统编版高中语文必修上册8.《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》群文阅读 课件
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第三单元 第8课《梦游天姥吟留别》 《登高》 《琵琶行并序》 群文阅读教学目标和核心素养的落实语言构建和运用1、了解《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》的写作缘由、写作内容的异同；2、感知三首唐诗的不同情感、风格、手法思维发展与提升再造文章所描绘的场景，理解意境，感受李白、杜甫、白居易的生命追求审美鉴赏与创造针对三首诗内容和手法的鉴赏和评价文化传承和理解1、体会三个诗人面对失意不同的人生态度，学会积极面对人生。2、感受古代文人的悲悯情怀，感受“儒”“道”“侠”传统文化对古代文人的影响教学重点难点重点：1、理解三位诗人的思想性格及其在诗中所表现的思想感情；2、比照品赏李诗、杜诗、白诗的艺术成就。难点：1、理解梦境和主旨的内在关联；2、理解杜甫沉郁顿挫的创作风格；3、领会意象和作品基调的关系。导入 人生失意时，有人永远浪漫，有人忧国忧民，有人同病相怜。他们身上有时代的影子，也有自己经历的投影。群文阅读《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》，对人生失意会有更深入的认识，能更加积极地应对人生失意。朗读三首诗歌，感受不同的语言风格1.《梦游天姥吟留别》是杂言古诗，《登高》是七言律诗，《琵琶行并序》是七言歌行。2.李白诗-浪漫飘逸，杜甫诗-沉郁顿挫，白居易诗-明白晓畅。1、比较李白、杜甫、白居易1.李白（701-762.12），唐代浪漫主义伟大诗人，被称为“诗仙”。《梦游天姥吟留别》写于诗人被“赐金放还”以后，游东鲁与朋友分别之时。2.杜甫（712.2.12-770），唐代现实主义伟大诗人，被称为“诗圣”。《登高》写于诗人“漂泊西南”中的夔州时期，是重阳节登高所作。3.白居易（772-846），中唐现实主义诗人，被称为“诗魔”“诗王”。《琵琶行并序》写于诗人因直言进谏惩办刺杀宰相的凶手而被贬江州司马时。2、比较诗歌内容《梦游天姥吟留别》从梦游之因，到梦游，再到梦醒言情志 。《登高》描写秋日长江之景，抒发老病孤独忧国忧民之感。《琵琶行并序》叙述自己与琵琶女的相遇、听曲、互诉身世等内容。比较诗歌内容《梦游天姥吟留别》，所叙之事是离别之事、梦游之事。《登高》，所叙之事是重阳节独自登高。《琵琶行并序》，所叙之事是与友人离别、偶遇琵琶女。比较诗歌内容《梦游天姥吟留别》，梦游之景雄奇瑰丽。《登高》，长江秋日之景浓郁悲凉、雄浑壮阔。《琵琶行并序》，浔阳江头秋日萧瑟。3、比较诗歌艺术手法（表现手法） 《梦游天姥吟留别》运用想象夸张，描写天姥山的高大以及梦境的瑰丽神奇。《登高》以写实为主，描写秋日长江的浓郁悲凉，运用夸张，为了表现诗人视野的开阔和秋日长江的壮阔。《琵琶行并序》以写实为主，描写秋日浔阳江畔的萧瑟。并无夸张手法。比较诗歌艺术手法（文章构思）《梦游天姥吟留别》以梦游为线索串起全诗。《登高》以“起承转合”结构全诗。《琵琶行并序》以“离别——听曲——偶遇——听曲——琵琶女自叙——诗人自叙——听曲”为线索串起全诗。比较诗歌艺术手法（抒情与写景）《梦游天姥吟留别》借景抒情、直抒胸臆。《登高》借景抒情、直抒胸臆。《琵琶行并序》借景抒情、借事抒情、直抒胸臆。比较诗歌艺术手法（时间与地点）《梦游天姥吟留别》有时间变化、地点变化。《登高》无时间变化、地点变化。《琵琶行并序》暗含时间变化，无地点变化。比较诗歌艺术手法（意象与意境） 《梦游天姥吟留别》引用瀛洲、天鸡、洞天、金银台、仙人等意象，增添了诗歌的浪漫神话色彩，引用谢公屐，表达了诗人对山水、自由的向往。《登高》运用风、天、猿啸、渚、沙、飞回鸟、落木、长江，表现了长江秋日景色的浓郁悲凉、雄浑壮阔。《琵琶行并序》运用荻花、秋月、江水寒、黄芦、苦竹、杜鹃、哀鸣猿等，衬托了诗人悲凉的情感和琵琶女高超的演奏技巧。比较诗歌艺术手法（句式） 《梦游天姥吟留别》的语言句式变化丰富，表现了诗人对自由的追求。《登高》的语言工整严谨，与诗人忧国忧民的情感相衬托。《琵琶行并序》的语言句式整齐，适宜歌唱。4、比较诗歌情感《梦游天姥吟留别》表达了诗人鄙弃黑暗现实，蔑视权贵，追求自由的思想感情。《登高》表达了诗人年老孤独忧国忧民的思想感情。《琵琶行并序》表达了诗人被贬的孤独沉痛之情。比较诗歌情感三位诗人同样面对人生的失意，李白运用梦境表达自己对自由不屈的理想，杜甫虽然年老孤独，但依旧牵挂着国家的前途命运，白居易遭受贬官的打击，从此只求“独善其身”。改写诗歌：将《梦游天姥吟留别》改成七言瀛洲微茫信难求，天姥明灭或可睹。天姥连天拔五岳，天姥横天掩赤诚。天台欲倒东南倾。因之梦飞镜湖月。湖月照影至剡溪。渌水清猿谢公处。脚著公屐登云梯。半壁海日闻天鸡。岩路花石忽已暝。……改写诗歌：将《登高》改成五言风急猿啸哀，渚清鸟飞回。落木萧萧下，长江滚滚来。悲秋常作客，多病独登台。苦恨繁霜鬓，潦倒浊酒杯。改写诗歌：将《琵琶行》改成五言 浔阳夜送客，枫叶秋瑟瑟。下马又在船，欲饮无管弦。惨别不成欢，茫茫江侵月。……总结 《梦游天姥吟留别》有盛唐之音，有自由勃发的精神气息，但也暗含了危机。《登高》是唐朝由盛转衰的历史见证。《琵琶行并序》是中唐时期藩镇割据、社会动荡的一个反映。补充（面对失意的诗歌）贾生唐·李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。补充（面对失意的诗歌） 鹤冲天 宋·柳永黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红翠，风流事、平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。补充（面对失意的诗歌） 破阵子 宋·辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场点秋兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！
第三单元 第8课《梦游天姥吟留别》 《登高》 《琵琶行并序》 群文阅读教学目标和核心素养的落实语言构建和运用1、了解《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》的写作缘由、写作内容的异同；2、感知三首唐诗的不同情感、风格、手法思维发展与提升再造文章所描绘的场景，理解意境，感受李白、杜甫、白居易的生命追求审美鉴赏与创造针对三首诗内容和手法的鉴赏和评价文化传承和理解1、体会三个诗人面对失意不同的人生态度，学会积极面对人生。2、感受古代文人的悲悯情怀，感受“儒”“道”“侠”传统文化对古代文人的影响教学重点难点重点：1、理解三位诗人的思想性格及其在诗中所表现的思想感情；2、比照品赏李诗、杜诗、白诗的艺术成就。难点：1、理解梦境和主旨的内在关联；2、理解杜甫沉郁顿挫的创作风格；3、领会意象和作品基调的关系。导入 人生失意时，有人永远浪漫，有人忧国忧民，有人同病相怜。他们身上有时代的影子，也有自己经历的投影。群文阅读《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》，对人生失意会有更深入的认识，能更加积极地应对人生失意。朗读三首诗歌，感受不同的语言风格1.《梦游天姥吟留别》是杂言古诗，《登高》是七言律诗，《琵琶行并序》是七言歌行。2.李白诗-浪漫飘逸，杜甫诗-沉郁顿挫，白居易诗-明白晓畅。1、比较李白、杜甫、白居易1.李白（701-762.12），唐代浪漫主义伟大诗人，被称为“诗仙”。《梦游天姥吟留别》写于诗人被“赐金放还”以后，游东鲁与朋友分别之时。2.杜甫（712.2.12-770），唐代现实主义伟大诗人，被称为“诗圣”。《登高》写于诗人“漂泊西南”中的夔州时期，是重阳节登高所作。3.白居易（772-846），中唐现实主义诗人，被称为“诗魔”“诗王”。《琵琶行并序》写于诗人因直言进谏惩办刺杀宰相的凶手而被贬江州司马时。2、比较诗歌内容《梦游天姥吟留别》从梦游之因，到梦游，再到梦醒言情志 。《登高》描写秋日长江之景，抒发老病孤独忧国忧民之感。《琵琶行并序》叙述自己与琵琶女的相遇、听曲、互诉身世等内容。比较诗歌内容《梦游天姥吟留别》，所叙之事是离别之事、梦游之事。《登高》，所叙之事是重阳节独自登高。《琵琶行并序》，所叙之事是与友人离别、偶遇琵琶女。比较诗歌内容《梦游天姥吟留别》，梦游之景雄奇瑰丽。《登高》，长江秋日之景浓郁悲凉、雄浑壮阔。《琵琶行并序》，浔阳江头秋日萧瑟。3、比较诗歌艺术手法（表现手法） 《梦游天姥吟留别》运用想象夸张，描写天姥山的高大以及梦境的瑰丽神奇。《登高》以写实为主，描写秋日长江的浓郁悲凉，运用夸张，为了表现诗人视野的开阔和秋日长江的壮阔。《琵琶行并序》以写实为主，描写秋日浔阳江畔的萧瑟。并无夸张手法。比较诗歌艺术手法（文章构思）《梦游天姥吟留别》以梦游为线索串起全诗。《登高》以“起承转合”结构全诗。《琵琶行并序》以“离别——听曲——偶遇——听曲——琵琶女自叙——诗人自叙——听曲”为线索串起全诗。比较诗歌艺术手法（抒情与写景）《梦游天姥吟留别》借景抒情、直抒胸臆。《登高》借景抒情、直抒胸臆。《琵琶行并序》借景抒情、借事抒情、直抒胸臆。比较诗歌艺术手法（时间与地点）《梦游天姥吟留别》有时间变化、地点变化。《登高》无时间变化、地点变化。《琵琶行并序》暗含时间变化，无地点变化。比较诗歌艺术手法（意象与意境） 《梦游天姥吟留别》引用瀛洲、天鸡、洞天、金银台、仙人等意象，增添了诗歌的浪漫神话色彩，引用谢公屐，表达了诗人对山水、自由的向往。《登高》运用风、天、猿啸、渚、沙、飞回鸟、落木、长江，表现了长江秋日景色的浓郁悲凉、雄浑壮阔。《琵琶行并序》运用荻花、秋月、江水寒、黄芦、苦竹、杜鹃、哀鸣猿等，衬托了诗人悲凉的情感和琵琶女高超的演奏技巧。比较诗歌艺术手法（句式） 《梦游天姥吟留别》的语言句式变化丰富，表现了诗人对自由的追求。《登高》的语言工整严谨，与诗人忧国忧民的情感相衬托。《琵琶行并序》的语言句式整齐，适宜歌唱。4、比较诗歌情感《梦游天姥吟留别》表达了诗人鄙弃黑暗现实，蔑视权贵，追求自由的思想感情。《登高》表达了诗人年老孤独忧国忧民的思想感情。《琵琶行并序》表达了诗人被贬的孤独沉痛之情。比较诗歌情感三位诗人同样面对人生的失意，李白运用梦境表达自己对自由不屈的理想，杜甫虽然年老孤独，但依旧牵挂着国家的前途命运，白居易遭受贬官的打击，从此只求“独善其身”。改写诗歌：将《梦游天姥吟留别》改成七言瀛洲微茫信难求，天姥明灭或可睹。天姥连天拔五岳，天姥横天掩赤诚。天台欲倒东南倾。因之梦飞镜湖月。湖月照影至剡溪。渌水清猿谢公处。脚著公屐登云梯。半壁海日闻天鸡。岩路花石忽已暝。……改写诗歌：将《登高》改成五言风急猿啸哀，渚清鸟飞回。落木萧萧下，长江滚滚来。悲秋常作客，多病独登台。苦恨繁霜鬓，潦倒浊酒杯。改写诗歌：将《琵琶行》改成五言 浔阳夜送客，枫叶秋瑟瑟。下马又在船，欲饮无管弦。惨别不成欢，茫茫江侵月。……总结 《梦游天姥吟留别》有盛唐之音，有自由勃发的精神气息，但也暗含了危机。《登高》是唐朝由盛转衰的历史见证。《琵琶行并序》是中唐时期藩镇割据、社会动荡的一个反映。补充（面对失意的诗歌）贾生唐·李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。补充（面对失意的诗歌） 鹤冲天 宋·柳永黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红翠，风流事、平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。补充（面对失意的诗歌） 破阵子 宋·辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场点秋兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！
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