小学数学五 奥运奖牌——统计教案设计

《我学会了吗》教学设计

青岛版六年级下册79-80页

二、教学目标

1．通过复习，使学生进一步理解和掌握扇形统计图的特点，能据图分析，解决相关实际问题。　　

2．通过练习，使学生进一步深刻理解条形、折线、扇形三种统计图之间的联系与区别。

3．进一步培养学生能运用所学统计图的有关知识解决生活中实际问题的能力。

三、教学重点

灵活运用扇形统计图的特征解决实际问题。

四、教学难点

理解条形、折线、扇形三种统计图之间的联系与区别。

五、教学过程

（一）复习铺垫、内化知识

1．提问：生活中的扇形统计图有哪些？

2交流生活中的扇形统计图.

3出示课件欣赏生活中的扇形统计图，从中复习扇形统计图特征。

4出示扇形统计图特征课件。师生总结。

5．完成P79页1题1问小组合作

6集体交流

师：哪各小组把自己的学习成果给同学们展示下。

A组：1先求三种家电6月份的总销量

680+320+420+180+900+250=2750（台）

2再求甲地所占的百分比

冰箱占总销量的百分比

680÷2750≈25%

彩电占总销量的百分比

420÷2750≈15%

空调占总销量的百分比

900÷2750≈33%

C组：……..

师：两个小组的一样，同学们还有不同意见吗，没有了，大家都非常聪明，都对了。下面自己把有关数据填入统计表和扇形图中。

师：完成后组内互相检查，改正。

7通过练习，大家对扇形统计图的知识掌握的很好，下面我们来看大屏幕，你对这些知识了解吗？（出示课件）

1、常用的统计图有（ 条形  ）统计图，（ 折线  ）统计图，（ 扇形   ）统计图。

2、如果只表示各种数量的多少,可以选用(     条形 )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用(  折线    )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用(    扇形  )统计图表示。

3、为了表示某地区一年内月平均气温变化的情况，可以把月平均气温制成（   折线     ）统计图。

4、如果要表示各种数量的增减变化情况,选(折线   )统计图比较合适;如果要表示各部分与总数之间的关系，选（        扇形  ）统计图比较合适。

师生共同完成。

8师：根据我们刚才复习的知识同学们小组内共同完成课本79页1题2问，3问。

集体交流评价。

评测练习：下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？

 A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。用(           )统计图 

 B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。

     用(         )统计图 

C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。

     用(         )统计图 

师：到现在为止，我们学习了三种统计图，看看我们今天学习的扇形统计图和前面学习过的条形、折线统计图有什么不同？（表示的数据不同、形式不同、特点不同）

问：从刚才的练习中你受到什么启发？

4．小结：要根据统计的内容选择合适的统计图表示相应的统计量。

（四）总结全课

说说本节课你有哪些收获？