小学青岛版 (六三制)五 奥运奖牌——统计教学设计

这是一份小学青岛版 (六三制)五 奥运奖牌——统计教学设计，共3页。教案主要包含了情景导入，合作探究，建构新知，应用知识，解决问题，总结概括，扩展应用，自我评价等内容，欢迎下载使用。
《扇形统计图》教学设计教材分析：本节课的学习内容是义务教育课程标准实验教科书《 数学 》六年级下册第五单元第68至71页的的内容。它是在前面学习了条形统计图和统计表的基础上来学习的。教学目标：1.主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的意义、特点和作用；2.能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念；3.激发学生克服困难的意志，建立学习自信心。重点难点：会看并会理解、分析扇形统计图教学过程：一、情景导入亲爱的同学们，老师请同学们欣赏几幅图片，看到这些图片你想说什么？生答。对于这些为国争光的祖国健儿，他们在赛场上挥汗如雨，争得了一枚枚金牌，我们感到特别骄傲和自豪，希望同学们以他们为榜样，认真学习，做社会的栋梁人才。【设计意图：通过图片导入，激发孩子们对祖国健儿的敬佩之情，引发孩子们克服苦难，建立学习自信心。】二、合作探究，建构新知1.下面老师请同学们观察一组数据，（出示图片）这是我国运动员在第30届奥运会上获得的金牌。观察这幅图片，你知道了哪些数学信息？生观察，回答。那你们能提什么样的数学问题呢？生答。我们在后边的学习中一起来解答这些问题。2.老师也给大家提一个问题，在提问题之前，老师先普及一个小知识，在奥运会上，水上项目包括什么项目？（包括游泳、花样游泳、水球、跳水等）重竞技项目包括什么？（拳击、跆拳道、举重、柔道、摔跤等）你们看老师给出的图片上信息比较复杂，你们能把各种项目获金牌的情况进行分类、整理吗？小组进行合作，把表格填完整。小组合作讨论，并汇报。【设计意图：通过学生分组讨论、交流统计的情况，互相补充，互相学习，不要落下任何一项，让每个学生都充分体验到主动参与的乐趣。】3.看到你们整理的数据，我们还可以用哪种方式可以清楚的表示出这些运动项目的多少呢？生：条形统计图。我们还学过哪些统计图？生答。【设计意图：通过回顾，把学到的知识进行整理，养成回顾反思的好习惯。】4.如果想知道球类项目获金牌数占总金牌数的百分之几，怎么办呢？谁起来回答？生答。那还想知道其他项目获金牌数占总金牌数的百分之几，怎么办？现在，我们分小组计算，看看哪个小组集体计算的最快最准确，百分号前边保留一位小数。小组汇报。5.同学们计算得非常准确。同学们，有没有一种统计图可以看出各部分与总量的关系呢？这就是我们今天学习的扇形统计图。（板书课题：扇形统计图）请大家观察图片，老师把各种体育项目获金牌数占总金牌数的百分之几，制成了扇形统计图，请观察，从扇形统计图中，你能发现哪些数学信息？生答。你们观察一下圆内扇形中的数据，你有什么发现？这些数据加起来的结果等于100%，也就是等于1。也就是说，扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。通过观察扇形统计图，我们可以清楚地表示出各个项目所得金牌数与金牌总数之间的关系。6.下面请观察两种统计图，你发现了什么？条形统计图：可以清楚地表示各种数量的多少；扇形统计图：表示每种数量与总数之间的关系。因此，我们可以根据需要选择合适的统计图。【设计意图：该环节，引导学生通过观察和充分的交流，进一步梳理已学会的知识并解决不明白的问题，使学生在相互说、问与答的过程中参与知识形成的全过程，让每位学生真正变成了学习的主人，享受到了成功的喜悦，进一步激起了学生学习数学的兴趣。】三、应用知识，解决问题1．同学们，数学来源生活，还要应用于生活。下面就让我们用学到的数学知识来解决生活中接触到的一些实际问题吧，请看课本第70页的“自主练习”第一题（让学生独立思考，集体纠正）。2．请同学们看课本第71页第2题（1）请学生回答第一问，其他同学判断对错。（2）请学生回答第二问，师生判断对错。（3）请同桌互相提问。3．引导学生说一说一周有几节课，然后请学生们看课本第71页的第3题，并请学生说一说采用此统计图的原因。【设计意图：通过解决生活中遇到的实际问题，使学生对所学知识得到进一步的巩固,，并对所学知识作进一步的比较与区别；再一次体会到数学来源于生活，应用于生活，感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学用数学的兴趣和热情。】四、总结概括，扩展应用同学们，我们这节课主要学习了什么？你有什么收获？（引导学生总结所学所获）课下请同学们继续搜集、调查现实生活中哪些地方还用到了扇形统计图。【设计意图：通过拓展性作业，将课内外有机的结合起来，培养学生用数学的眼光来看待生活中有关问题的意识及实践、探究能力。】五、自我评价同学们，这一节课结束了，同学们，这一节课结束了，如果让你用扇形统计图来表示你这一节课的课堂表现，你觉得应该怎样涂色合适？下面请你们抓紧涂色，展示给同学们看看！【设计意图：引导学生进行自评，让学生能比较客观的对待自己，保护学生学习数学的信心和热情。】