课后素养落实(六)　明确概念的方法

(建议用时：40分钟)

知识点一　明确内涵的方法

1．要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义。需运用(　　)

A．判断方法　　　　　　　 B．定义方法

C．推理方法   D．实践方法

[答案]　B

2．下定义的最基本、最常见的方法是种差加属概念。种差是指(　　)

①不同属概念下的种概念之间的差别　②同一属概念下的种概念之间的差别　③被定义项与其同属的其他种概念之间的差别　④定义项与其同属的其他种概念之间的差别

A．①③　　　B．①④　　　C．②③　　　D．②④

C　[种差是指被定义项与其所在属概念下的其他种概念之间的本质差别，②③正确。故本题选C项。]

3．人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。此定义中，被定义项是(　　)

A．人民群众

B．是指

C．一切对社会历史起着推动作用

D．人们

A　[在此定义中，被定义项是“人民群众”，定义项是“一切对社会历史起推动作用的人们”，定义联项是“是指”，“种差”是“一切对社会历史起推动作用”，属概念是“人们”。]

4．绝对反义词，也称互补反义词，这类反义词在意义上互相排斥，肯定甲必否定乙，肯定乙必否定甲；同时，否定甲就必肯定乙，否定乙就必肯定甲。根据此定义，下列属于绝对反义词的一组是(　　)

A．完整——残缺   B．高兴——生气

C．寒冷——温暖   D．卑微——高尚

A　[根据绝对反义词的定义，只有A项符合这种情况；不高兴未必是生气，不寒冷未必是温暖，不卑微未必是高尚，故B、C、D三项均不符合题意定义要求。]

5．下定义时，应避免出现以下几种情况：循环定义、否定形式、比喻定义、定义过宽或定义过窄。对以上各种错误定义举例正确的是(　　)

①循环定义：迷信的人就是相信鬼神的人　②比喻定义：教师职业是神圣的　③否定定义：鹅不是被称为鸡的家禽　④定义过宽：作家是指写诗歌的一类人

A．①③    B．①④    C．②③    D．②④

A　[“教师职业是神圣的”这句话是描述了教师职业的特征，并未给出定义，故②错误；“作家是指写诗歌的一类人”犯了定义过窄的错误，故④错误；①③正确。]

知识点二　明确外延的方法

6．下列语句的划分，正确的是(　　)

A．房屋面积可分为建筑面积和使用面积

B．电视机可分为彩色的、黑白的、微型的和遥控的

C．人口分为农业人口和非农业人口

D．划分可分为一次划分、连续划分和二分法

C　[划分依据某种标准，把一个概念的外延可分为几个小类，A、B、D三项在划分过程中犯了“划分标准不一”的逻辑错误。C项按是否从事农业这个标准将人口分为农业人口和非农业人口，是正确的划分。]

7．有人把三角形划分为等角三角形和不等边三角形，这样的划分(　　)

A．违反了划分必须是相称的规则

B．符合划分的规则

C．违反了划分的子项应互相排斥的规则

D．违反了划分的标准必须同一的规则

D　[划分是明确概念的外延的一种方法，一个正确的划分必须充分了解概念外延所反映的对象之间的客观关系，同时必须遵循划分的逻辑规则：子项的外延之和等于母项的外延；在同一次划分中，只能用同一个标准；划分应该逐级进行，不能越级。在本题中，对三角形的划分，既按照“角”来划分，又按照“边”来划分，显然违反了“在同一次划分中，只能用同一个标准”的规则。]

8．下列语句的划分，犯了“多出子项”的逻辑错误的是(　　)

A．战争分为常规战争和世界大战

B．一年可以分为春、夏、秋、冬四季

C．文学包括小说、诗歌、戏剧

D．从市场范围看，市场分为国际市场、国内市场和资本主义市场

D　[A项对战争的划分标准不统一；B项的划分是正确的；C项犯了“划分不全”的错误；D项犯了“多出子项”的逻辑错误。]

9．“形式逻辑是研究思维的科学”这一定义所犯的错误是(　　)

A．定义过窄   B．定义过宽

C．循环定义   D．比喻定义

B　[题中定义“形式逻辑是研究思维的科学”中“研究思维的科学”范围大于“形式逻辑”，也就是说研究思维的科学有很多，研究思维的科学未必是形式逻辑，所以应该是定义过宽。]

10．“商品是用于交换的劳动产品”与“商品是劳动产品”，“儿童是18岁以下的任何人”与“儿童是祖国未来的花朵”。通过以上两组语词对比，对我们准确定义的逻辑规则启示是(　　)

①定义不能用比喻，应当准确揭示被定义项的本质属性　②定义一般不能用否定形式，应该揭示被定义项是什么　③被定义项要恰当归类，定义项与被定义项外延要全同　④定义项不能包含被定义项，避免同语反复或循环定义

A．①③    B．②④    C．①④    D．②③

A　[“儿童是祖国未来的花朵”，这犯了比喻定义的逻辑错误，它没有直接、准确的揭示“儿童”的本质属性，这启示我们定义不能用比喻，应当准确揭示被定义项的本质属性，①正确。定义项一般不能用否定句式或负概念，②说法本身正确，但题中两组语词均不涉及用否定语句来下定义，排除。“商品是劳动产品”，其中商品是被定义项，劳动产品是定义项，商品的外延比劳动产品的外延小，这启示我们被定义项要恰当归类，定义项与被定义项外延要全同，③符合题意。题中两组语词均不涉及同语反复、循环定义，④不符合题意。故本题选A。]

11．(科学精神)在合作式教学中，教师往往把学生分成几个学习小组。这些小组与班级之间是(　　)

A．母项和子项的关系   B．子项和母项的关系

C．内涵与外延的关系   D．外延与内涵的关系

B　[小组属于子项，班级属于母项，B符合题意。]

12．(公共参与)一只松鼠站在树上，两个猎人围绕这棵树转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈。”另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面。”两人争得不可开交。从科学思维角度看，两个猎人发生争论的原因在于(　　)

A．不明白“围绕松鼠转一圈”的内涵

B．不明白“围绕松鼠转一圈”的外延

C．犯了“定义过宽”的逻辑错误

D．犯了“否定定义”的逻辑错误

A　[本题旨在考查对概念重要性的认识。两人之所以争论，就在于没有弄清楚“围绕松鼠转一圈”的内涵，故正确答案为A项。]

13．(科学精神)有人将“选票分为赞成票和反对票”概念的外延关系画成下图。这种画法对吗？为什么？如果不正确，正确的图示关系应该是什么？

[解析]　本题考查对概念之间关系的认识能力。从材料中可以看出，题中图示把“赞成票”和“反对票”两个概念关系表示为矛盾关系的属种关系，是错误的。

[答案]　不对。子项的外延之和必须等于母项的外延。选票除赞成票和反对票之外，还有弃权票，“赞成票”和“反对票”的外延加起来，其外延之和小于“选票”的外延，犯了“划分不全”的逻辑错误。“赞成票”和“反对票”这两个概念的关系应是反对关系，正确的图示应是下图。

14．(科学精神)提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。

①遗传是一种生物自身繁殖过程

②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行

③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身

④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本

[解析]　阅读后，我们发现这四个句子的中心话题是“遗传”，且四个句子之间是总分关系，后面三句都是围绕第一句来说的。因此，我们可以将第一句作为答案的主干，把其余的三个句子变成第一句的附加成分，并按照一定的逻辑合理安排好即可。

[答案]　遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程。