语文六年级上册第一单元3 古诗词三首西江月·夜行黄沙道中教案

这是一份语文六年级上册第一单元3 古诗词三首西江月·夜行黄沙道中教案，共3页。教案主要包含了导入新课，解题，初读课文，疏通字词，自读自悟，入境抒情，回顾全词，对比阅读，体会情感，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。
《古诗词三首》 第二课时 教学设计教学目标：1.会写“德、鹊、蝉”3个生字，能正确读写“建德江、惊鹊、鸣蝉”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。3.融入丰富的想象，感悟词中所描绘的意境，体会作者对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。教学重点：1.学习通过看注释、边读边想象等方法，品味诗句，感知诗词大意。教学难点：体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。教学过程：一、导入新课，解题上节课我们学习了《宿建德江》这首诗，诗中作者把情感寄托给了江中的月儿，那么今天我们要学习的这首词《西江月.夜行黄沙道中》也有月亮，同是明月，在两首诗词中表达的情感有什么不同呢？让我们与辛弃疾一同欣赏夏夜美景吧！读读题目，你有什么发现？我们学习古诗词可以借助书中的注释来理解。对于这首词的作者辛弃疾，大家都非常熟悉了吧，他是南宋词人，字幼安，别号稼轩居士，历城人，作品集有《稼轩长短句》。二、初读课文，疏通字词1、下面，请大家自己读一读这首词吧，注意读准字音，读通句子。（出示全词）大家读完了吗？我们来看这个“见”字，是通假字，读xiàn，是“出现”的意思。“见”字还在哪首诗中出现过？天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。2、古诗词读起来朗朗上口，是有一定节奏的，把握停顿，就能读好古诗词。PPT师范读。像这样有节奏地读一读这首词吧。（出示带间隔符号的古诗，配乐）三、自读自悟，入境抒情（一）品读上阕1、（出示注释和插图）这首词分为上阕和下阙，请同学们结合注释和插图，自由读这首词的上阕，试着理解词意。2、请大家找出上阕中所写的景物（出示原版课文）（五秒钟停顿）这首词中的景物有明月、别枝、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声（课件圈出词语）。3、“蝉”、“鹊”是本课要求会写的生字，这两个字都是左右结构的字，注意书写时左右不能截然分开，注意笔画的穿插，使左右部件连成整体。请同学们练习书写两遍。请同学们注意写字姿势，一笔一画的去写，工整地去写。4、请观察这两个字的偏旁你发现了什么？同学们观察得很仔细，“蝉”字是虫字旁、“鹊”字是鸟字旁,都和动物有关，把这两个字送回句子中，“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，自己读一读，你仿佛听到了什么，看到了怎样的画面？学生回答。你们的想象力真丰富！（出示）阅读时能从所读的内容想开去。5、在上阕中还描写了什么动物呢？“蛙”也是虫字旁，“听取蛙声一片”，晚上时时传来动物的声音，那么这样的夜晚到底是安静还是吵闹呢？是呀，鹊、蝉、蛙发出的声音反而衬托出月夜的清幽，静谧。唐代诗人王维的著名诗句“明月松间照，清泉石上流”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，与之有着异曲同工之妙。6、让我们一起置身于这美好宁静的夜晚，感受月夜的幽美，读出丰收的喜悦——自读上阕。（配乐：课件出示古诗词）（二）品读下阕1、这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，辛弃疾走着走着，天气突然发生了变化。自己读读下阕，你仿佛看到怎样的画面？（出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。）学生音频回答。同学们的想象力真丰富，下阙中的七八个星，两三点雨，这些描写更加突出了环境的静谧。2．辛弃疾疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，他为什么找不到了呢？他沉浸在“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的愉悦心境之中，可能因为天黑、心急、树茂而没发现旧时的茅店，后来终于找到了茅店，他的心情如何？这是多么喜出望外呀，哪个字体现了词人的惊喜之情？一个“忽”字给词人带来了无限惊喜，陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？（出示：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）四、回顾全词古诗词朗朗上口，你能把《西江月.夜行黄沙道中》背下来吗？A、请你尝试着根据提示词背一背（出示：明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花香、七八个、两三点、茅店、溪桥。）B、我们再增加下难度，这样你能背下来吗？试着背背吧。西江月·夜行黄沙道中     明月别枝惊鹊，——————。——————，——————。        七八个星天外，——————。————————，路转溪桥忽见。C、最后让我们随着辛弃疾的脚步，欣赏着美丽的画面，把这首词全部背下来吧。五、对比阅读，体会情感到这里，这首词我们就学完了，现在我们再回到最初的那个问题，宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。学生回答。师总结：同学们从不同的角度谈了这两首诗词所表达的不同情感，学会了“在阅读时能从所读的内容想开去”。六、拓展阅读1、由于作者心境不同，在不同的古诗词中，月亮表现出的情感也不尽相同：或幽美、纯洁，或美好、永恒、或悲欢离合，不同的审美意境，烘托出诗人们的不同情怀。最后让我们一起聆听苏轼的《水调歌头.明月几时有》，这首词又表达了苏轼怎样的情感呢？（播放朗诵视频）。2、自己再读读这首词，你感受到了什么？这首词围绕中秋明月展开想象和思考，上阕把酒问月，由幻想到现实；下阕对月怀人，表达了对胞弟苏辙的无限怀念，苏轼的情感是复杂又矛盾的，既体现了他“把酒问青天”的愁苦寂寞和对亲人的思念，又表现出他的积极乐观，对生活的热爱之情，正所谓“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。在古诗词学习中，要从所读的内容想开去，你就会感受到文字的无穷魅力。课后请同学们默写《西江月.夜行黄沙道中》。