沪教版 (五四制)三年级下册两位数与三位数相乘教案设计

这是一份沪教版 (五四制)三年级下册两位数与三位数相乘教案设计，共4页。
教学目标
1、根据已有知识，探索两位数与三位数相乘的算理和算法。
2、能较为熟练地用竖式计算两位数乘三位数。
3、体验算法多样化，开拓思路，感受数学学习的乐趣。
4、学会比较，能将所学知识形成较为完整的体系。
5、渗透将新知识转化为旧知识来解决的学习方法。
教学重点
理解算理，掌握算法。
教学过程：
活动一：故事，复习铺垫，引出新知
师：今天和我们一起学习的是：小松鼠。他是“森林牛奶专送员”。让我们来简单了解一下小松鼠的一天。
媒体出示：每天，小松鼠开车以98米/分的速度行驶在马路上，从牛奶场到顾客所在小区大约需花费40分钟。小区有12幢楼，平均每幢住86户人家。再让我们来了解一下今天小松鼠车上所运牛奶的情况：森林牛奶112袋/箱，今天运了28箱。
师：从这段话中你能收集到一些数学信息，并提出一些问题吗？
预计学生的问题有：
从牛奶场到顾客所在小区的路程是多少？列式：98×40
小区共有多少户人家？列式：12×86
小松鼠今天一共运了多少袋牛奶？列式：28×112
师：让我们来观察这几个乘法算式？有没有我们已经学过的类型呢？（复习整十数乘两位数、两位数乘两位数）
活动依据
活动目的
预测活动效果
故事引入，吸引学生的同时，复习旧知，并自然引出新知。
通过复习，帮助学生整理了所学的知识，以期使学生能较为顺利地完成知识上的正迁移，从而为新课的学习打好铺垫。
学生能较为顺利完成相关练习，但个别学生对于两位数乘两位数的计算速度会比较慢。
活动二：探索新知
出示例题：
28×112或112×28
师：这是哪一类型的题呢？
你能用学过的本领加上你的智慧来解决这个新题目吗？
（学生独立完成，在小组范围内进行讨论）
交流反馈：
预计学生会出现的算法：
分拆计算：
列竖式计算：
活动依据
活动目的
预测活动效果
前面有两位数乘两位数的学习基础，本堂课的新知识充分放手让学生探究。
充分发挥学生的学习主动性，培养自主探究，学习新知，掌握方法。
学生能很顺利地完成新知识的学习，但在算理和横式竖式的关系上需适当点拨。
小结交流：
肯定学生的各种算法，并指出将新知识转化为旧知识是我们常用的好方法。
评价并指出我们常用的方法是列竖式计算。
活动依据
活动目的
预测活动效果
对课作阶段性总结，并适时引导学生用最适合的方法计算。
小试牛刀：
列竖式计算（任选两题）
①12×124 ②45×333 ③306×34
活动依据
活动目的
预测活动效果
第一题是较为基础的题，计算也比较简单；第二题出现因数各个数位上的数字相同；第三题因数中间出现“0”的类型。
第一题旨在复习三位数乘两位数列竖式的基本方法；第二题适当引导当因数各个数位上的数字相同时，可以将这个因数作为第二因数，这样计算可以简便；第三题旨在引导因数中间有“0”的类型。
在多数同学掌握基本的列竖式计算的基础上，对学有余力的同学能有进一步的方法选择上的提升。
活动三：练习巩固
填空：
1）222×11因数222乘另一个因数个位上的1，得到的积是（ ），因数222乘另一个因数十位上的1，得到的积是（ ），相加的和是（ ）。
2）846×25中，8与2相乘的结果相当于（ ）×（ ）， 积是（ ）。
2、判断：
活动依据
活动目的
预测活动效果
填空题巩固算理；判断题出示了一些典型错误，在辨析的过程中巩固知识。
及时巩固新知
2、比一比，赛一赛（用合适的方法计算）
427×23 54×807 739×25
324×98 125×48
活动依据
活动目的
预测活动效果
学生能从各个角度灵活解决实际问题。
对不同学生提出不同要求。给部分学有余力的同学创造了提升的空间。
活动四：总结延伸
今天我们学习了什么？我们是如何探究成功的？
你能运用今天的方法，来解决三位数乘三位数吗？