2023届高考专题复习：小说阅读之主旨意蕴类题 课件

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引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。学习目标与内容（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。
小说的主旨就是通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的所在，也是作品的价值意义所在。主旨的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主旨。小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主旨的把握上。且不说小说主旨本身具有多义性、复杂性、 模糊性等特点，单就文本本身的表现，它不像散文主旨，作者可以在文中以直接议论、抒情句的形式表达出来。在小说中，作者不能直接告诉读者写作意图，至多可以借侧面表现，其主旨只能靠读者自己借助情节、人物等感悟出来。
主旨的表现形式大致有以下几种：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑；②用故事的形式针砭时弊；③通过寓言，寄寓人生哲理；④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。主旨意蕴类题往往在高考小说文本阅读的最后一题出现，有时以探究题的形式出现。虽为探究主旨，本质还是把握主旨，主要是把握文本的思想意蕴、情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，主要指文本带给读者的思考和认识，就是指小说的思想意义，重在把握小说的思想性、认识性。情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在把握作者的倾向性。不论是解答小说的思想意蕴，还是情感意蕴， 解题的思路是一样的，都需要综合考虑。
题干示例小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度与尊严？请结合文本简要探析作品蕴含的情感。读了全文后，你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主旨？请结合文本谈谈你的看法和理由。 作品对你有什么样的启示？明辨题型(1)题干中有“主旨”“意图”“道理”等字样(2)题干有“探讨”“探析”“谈谈你的看法”等暗示
一、怎样确定主旨意蕴类题
《祝福》一文主旨意蕴丰厚，请简要分析。
二、怎样解答主旨意蕴类题
《小哥儿俩》(文本见高考命题点三题型一“高考试做”)，完成后面的题目。 小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。审题判断：仔细审读题干，问题的具体指向很明确：“所寄寓的情感态度”属于“主旨意蕴类题”中的“情感意蕴”题。借鉴思考：《祝福》主旨概括的角度。我的答案： [参考答案]对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。
详解精析：题材角度文中作者文笔清新，表现了对儿童生活的熟悉、热爱，欣赏童真童趣，关注儿童成长环境角度透过文中小哥儿俩的成长环境，表达了作者对和谐家庭氛围的赞许，对母爱的颂扬情节角度、人物角度文中还写了母亲对孩子要去打野猫为八哥鸟报仇的态度以及小哥儿俩对小动物的爱护，也表现了作者对善良人性的礼赞
“五从”思维把握主旨小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，来传达怎样的感情，来表现怎样的思想，是在小说创作之前就拟定好的。所以从小说的题材着眼，可以把握其主旨方向。具体需“二抓”：①抓标题。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主旨，如《祝福》。②抓主要事件。小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就确定了小说的主旨方向。如《祝福》一文中“祭祀”“捐门槛”等事件就表现了主旨。
2.从人物塑造看主旨在小说中，由于作者浓墨重彩皆用在人物身上，因此，主要人物也就是“主旨性人物”。在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主旨。在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主旨所要展现的内容。如林冲的性格转变就暗示了主旨。具体需要“二寻一辨”：①寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。这些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着。②寻找作者对人物的介绍评价或小说中人物对事件的评价。作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴含着作品主旨的重要信息。小说中人物对事件的评价也蕴含了主旨信息。如 2016 年高考全国卷Ⅱ《战争》一文中“我”“对这场战争也很失望”就蕴含了对战争反思的主旨。
③辨析小说中的人物关系。小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主旨有关联。如《战争》一文中对二人从不识到恋人关系的交代，就暗示了“对美好生活和爱情的追求”的主旨。
3.从情节发展看主旨小说写人不能离开人物活动的形式——情节，而情节又是通过一系列具有因果关系的故事来完成的。情节必须以某些矛盾为内容，矛盾怎么发展、怎么解决，无不体现出作者对这些问题的看法。具体需要“梳——询——品”：①梳理情节过程。小说的主旨思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主旨，必须厘清作品的线索和情节。②询问情节设置的原因。小说的魅力在于小说的结构选择，而小说的情节设置往往也体现着主旨表现的需要， 解答时可以多问一个“为什么”，即“为什么要设计这一情节”。③品味细节。小说的细节是构成社会环境和人物性格的基本因素，细节描写服从艺术形象的塑造和作品主旨思想的表达，从而具体生动地反映事物的特征。因此，从细节切入可以感知作品的主旨。
4.从环境看对主旨的暗示环境描写最终是为表现主旨服务的。在多数情况下，环境描写是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的场景；但同时也是以间接的形式表现主旨，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主旨。具体需要“一分一抓”：①分析环境的特点。小说中的环境为小说中的人物提供了活动的背景，怎样的环境形成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运蕴含作品的主旨。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨。如《祝福》中的祥林嫂的命运。②抓背景介绍。小说中故事的发生离不开它的社会土壤，把故事放在一定的社会背景下去理解，才能准确把握作品的主旨。抓背景时，要关注小注或文章后的写作时间。同时，还要尽可能地抓住文中表明历史、文化背景和习俗的文字。
5.从文中重要语句挖掘主旨小说主旨虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出来的。如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。规范答案：概括主旨：通过……，赞扬(贬斥)……精神(陋习)。 评价主旨：本文的主旨是……，理由是……探究主旨：总→分，即总说作品中流露出的主旨，分点证明。采用小议论文的形式。
阅读下面的文字，完成下列各题。观火梁遇春①火是最可爱的东西。它是单身汉的最好伴侣。寂寞的小房里面，什么东西都是这么寂静的，无生气的，现出呆板板的神气，惟一有活气的东西就是这个无聊赖地走来走去的自己。虽然是个甘于寂寞的人，可是也总觉得有点儿怪难过。这时若使有一炉活火，壁炉也好，站着有如庙里菩萨的铁炉也好，红泥小火炉也好，你就会感到宇宙并不是那么荒凉了。火焰的万千形态正好和你心中古怪的想象携手同舞，倘然你心中是枯干到生不出什么黄金幻梦，那么体．态．轻．盈．的火焰可以给你许多暗示，使你自然而然地想入非非。她好像但丁《神曲》里的引路神，拉着你的手，带你去进荒诞的国土。人们只怕不会做梦，光剩下一颗枯焦的心儿，一片片逐渐剥落。倘然还具有梦想的能力，不管做的是狰狞凶狠的噩梦，还是融融春光的甜梦，那么这些梦好比会化雨的云儿，迟早总能滋润你的心田。
看书会使你做起梦来，听你的密友细诉衷曲也会使你做梦，晨曦，雨声，月光，舞影，鸟鸣，波纹，桨声，山色，暮霭…… 都能勾起你的轻梦，但是我觉得火是最易点着轻梦的东西。我只要一走到火旁，立刻感到现实世界的重压一一消失， 自己浸在梦的空气之中了。有许多回我拿着一本心爱的书到火旁慢读，不一会儿，把书搁在一边，却不转睛地尽望着火。②那时我觉得心爱的书还不如火这么可喜。它是一部活书。对着它真好像看着一位大作家一字字地写下他的杰作， 我们站在一旁跟着读去。火是一部无始无终，百读不厌的书，你哪回看到两个形状相同的火焰呢！拜伦说：”看到海而不发出赞美词的人必定是个傻子。”我是个沧海曾经的人，对于海却总是漠然地，这或者是因为我会晕船的缘故罢！我总不愿自认为傻子。但是我每回看到火，心中常想唱出赞美歌来。若使我们真有个来生，那么我只愿下世能够做一个波斯人，他们是真真的智者，他们晓得拜火。
③在《现代丛书》的广告里，我常碰到一个很奇妙的书名﹣﹣《生命的火焰》。虽然书我从来没有看过，可是我极喜欢这个书名，它是多么含有诗意，真是简洁地说出人生的真相。生命的确是像一朵火焰，来去无踪，无时不是动着，忽然扬焰高飞，忽然销沉将熄，最后烟消火灭，留下一点残灰，这一朵火焰就再也燃不起来了。我们的生活也该像火焰这样无拘无束，顺着自己的意志狂奔，才会有生气，有趣味。我们的精神真该如火焰一般地飘忽莫定，只受里面的热力的指挥，冲倒习俗，成见，道德种种的藩篱，一直恣意干去，任情飞舞，才会迸出火花，幻出五色的美焰。否则阴沉沉地，若存若亡地草草一世，也辜负了创世主叫我们投生的一番好意了。我们生活内一切值得宝贵的东西又都可以用火来打比。热情如沸的恋爱，创造艺术的灵悟，虔诚的信仰，求知的欲望，都可以拿火来做象征。 火是这么可以做人生的象征的，所以许多民间的传说都把人的灵魂当做一团火。爱尔兰人相信一个妇人若使梦见一点火花落在她口里或者怀中，那么她一定会怀孕，因为这是小孩的灵魂。有些诗人心中有满腔的热情，灵魂之火太大了，倒把他自己燃烧成灰烬，短命的济慈就是一个好例子。可惜我们心里的火都太小了，有时甚至于使我们心灵感到寒战，怎么好呢？
④我家乡有一句土谚：”火烧屋好看，难为东家。”火烧屋的确是天下一个奇观。无数的火舌越梁穿瓦，沿窗冲天地飞翔，弄得满天通红了，仿佛地球被掷到熔炉里去了，所以没有人看了心中不会起种奇特的感觉，据说尼罗王因为 要看大火，故意把一个大城全烧了，他．可．说．是．知．道．享．福．的．人．，比我们那班做酒池肉林的暴君高明得多。⑤离开北方已经快两年了，在南边虽然冬天里也生起火来，但是不像北方那样一冬没有熄过地烧着，所以我现在同 火也没有像在北方时那么亲热了。回想到从前在北平时一块儿烤火的几位朋友，不免引起惆怅的心情，这篇文字就 算做寄给他们的一封信罢！
（1）下列选项中对文章理解不正确的一项是 A．第一段中，”体态轻盈”不仅形象地写出了火焰的外形，还巧妙地与下文中的比喻相呼应。 B．作者引述拜伦对海的赞美词，又写自己对海的漠然，其实是为了突出自己对火的喜爱。C．诗人济慈的早逝，与他内心情感过于丰富、灵魂之火过于炽盛有密不可分的联系。D．由”他可说是知道享福的人”可以看出，在作者看来懂得欣赏大火才是人生最美的乐事。（2）赏析文中划线的句子。（3）作者为何如此钟情于观火？请结合全文，谈谈你的理解。
【解答】（1）本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的基本能力。D．曲解文意。“懂得欣赏大火才是人生最美的乐事”表达有误。这句话展现出作者对于热情、飞扬、具有灵性的生命、生活的热爱之情。（2）本题考查欣赏作品中重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。此题考查对语句的赏析，一般做题的思路是，将原文语句中的关键词语（代词、喻体、深刻的词语）转换成语境中的直白含义，然后将这些零散的含义 根据原句顺序，组成通顺的话表达出来即可。此句是比喻句，首先要分析比喻的修辞效果。句中把“生命”比喻成“一朵火焰”，抓住火焰“来去无踪，无时不是动着”的特点，形象地展现出生命灵动的特点。“忽然扬焰高飞，忽然销沉将熄，最后烟消火灭，留下一点残灰，这一朵火焰就再也燃不起来了。”这句以精简的短语概括火焰不同的燃烧状态，写出了火焰“有限”的特点。然后分析该句的语言特色，句式齐整，读来颇有韵律，表达凝练传神。
（3）本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。这是一道原因概括题，题干问的是作者钟情于观火的原因。首先要结合文章的内容，分析出火的特别作用；然后概括出火焰的特点；接着要回答出火焰给作者的生命的思考，最后 答出作者对火焰的情感寄托。阅读文章，第①节说“它是单身汉的最好伴侣。……若使有一炉活火，壁炉也好，站 着有如庙里菩萨的铁炉也好，红泥小火炉也好，你就会感到宇宙并不是那么荒凉了。火焰的万千形态正好和你心中 古怪的想象携手同舞，倘然你心中是枯干到生不出什么黄金幻梦，那么体态轻盈的火焰可以给你许多暗示，使你自 然而然地想入非非。她……拉着你的手，带你去进荒诞的国土。”文章最后一节中说“回想到从前在北平时一块儿烤火的几位朋友，不免引起惆怅的心情……”这些语句或段落写出了火有特别的作用：它能陪伴寂寞的人，是温暖 而最能引发梦幻的事物，能够引发作者对友人的惦念之情。前三节文字写出了火的特点是灵活、变幻无穷，令作者 百读不厌。第③节后半部分文字，作者由火联系到生命：它富于生气、显现出生命的真相，能象征生活中一切宝贵 的东西。第④节作者说钟情于观火，展现出作者对于热情、飞扬、具有灵性的生命、生活的热爱之情。
答案：（1）D（2）将生命比作火焰，形象地展现出生命灵动和有限的特点。同时，以精简的短语概括火焰不同的燃烧状态，表达凝练传神。句子句式齐整，读来颇有韵律。（3）①火有特别的作用：它能陪伴寂寞的人，是温暖而最能引发梦幻的事物，能够引发作者对友人的惦念之情。②火变幻无穷，令人百读不厌。③火联系着生命：它富于生气、显现出生命的真相，能象征生活中一切宝贵的东西。⑤作者钟情于观火，展现出作者对于热情、飞扬、具有灵性的生命、生活的热爱之情。