小学语文11 宇宙生命之谜教案

这是一份小学语文11 宇宙生命之谜教案，共2页。教案主要包含了品读感悟，体会情感，研读课文第一部分，研读课文第二部分，研读课文第三部分等内容，欢迎下载使用。
学科
语文
年级/册
六年级上册
教材版本
部编版
课题名称
宇宙生命之谜
难点名称
通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。
难点分析
从知识角度分析为什么难
地球之外有无生命，确实难以探究。
从学生角度分析为什么难
小学生了解宇宙的知识很少。
难点教学方法
1．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？
2．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。
教学环节
教学过程
导入
通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究证明火星表面还没有生命存在，这仍是一个谜。这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者的写作方法，体会科学知识小品文的语言特点。
知识讲解
（难点突破）
一、品读感悟，体会情感。
1.师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。
2.生交流。
（1）为了了解其他星球是否存在生命，可采用浏览阅读的方法，关注其他星球是否存在生命这一问题。
（2）作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注生命存在必须具备四个条件的内容。
（3）人类是否有可能移居火星？可采用快速阅读的方法，关注科学家近年来对火星的研究新发现。
二、研读课文第一部分
请同学们快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一个什么问题？
学生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
三、研读课文第二部分
请同学们仔细阅读第2—9自然段。
1.思考：科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类和生命存在需要具备哪些条件呢？
师：引导学生用原文来回答问题。
学生找：第3自然段，至少应有四个条件：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。
2.仔细阅读课文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它们符合生命存活的条件吗？
师：引导学生找“不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。
学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。
3.仔细阅读课文第6-9自然段。思考：为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了什么说明方法？最后得出什么结论？
师引导学生谈出：
（1）作比较：作者把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：一是自转时间相似；二是有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由此比较，又引出科学家的两种猜测：一是火星表面的黑色线条是运河；二是火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。
（2）列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。还采用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。
（3）举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。
四、研读课文第三部分
请同学们快速阅读课文第10自然段，作者得出结论：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
思考：虽然火星上没有生命，但是火星和地球很相似，人类会不会移居火星呢？
学生发挥想象畅所欲言：（只要学生回答的有理有据，即可。此环节让学生展示出课前所搜集到的相关资料加以判断。）
课堂练习
（难点巩固）
1.学生谈谈观看后的感想，有兴趣的同学，可以继续搜集资料，了解其他星球是否存在生命。
2. 展开合理的想象，写一篇与环保或飞往太空有关的作文。
小结
人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。