人教部编版六年级上册书湖阴先生壁教案及反思

这是一份人教部编版六年级上册书湖阴先生壁教案及反思，共3页。教案主要包含了导入解题，初读古诗，把握大意，精读古诗，解诗意，悟诗境等内容，欢迎下载使用。
学科
语文
年级/册
六年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
《书湖阴先生壁》
难点名称
体会诗中作者借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
难点分析
从知识角度分析为什么难
感受古诗语言和意境的美，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
能展开想象，用自己的语言描述诗句的景象，体会诗人表达的情感。因为这高于六年级学生的情感经验。
难点教学方法
1.通过诵读理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力。
2.通过学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人的思想感情。
教学环节
教学过程
导入
一、导入解题
1.古人有在墙上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情。这种在墙壁上题写的诗就叫题壁诗。著名的题壁诗如苏轼的《题西林壁》，林升的《题临安邸》，今天我们要学的也是一首题壁诗。
3.读课题，知道这是一首题写在湖阴先生家墙上的诗。
4.湖阴先生是王安石罢相后在钟山的邻居。了解作者王安石。
王安石（1021—1086），字介甫，号半山。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。作品多揭露时弊、反映社会矛盾，具有较浓厚的政治色彩。他的诗对当代和后世都有影响，被称为“王荆公体”。主要作品有《梅花》《元日》《泊船瓜洲》等。
知识讲解
（难点突破）
二、初读古诗，把握大意
1.读准读通。
（1）读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
（2）正音。读准生字“畦、闼”的读音。
2.读好诗句的停顿。
（1）师范读。
（2）跟读。
3.把握古诗大意。
（1）默读古诗，圈画诗中描写的景物。（茅檐、花木、水流、稻田、青山）
（2）结合注释理解“苔”“畦”“排闼”这几个字词的意思。
（3）话说说这首诗写了什么。
三、精读古诗，解诗意，悟诗境
1.学习第一、二句。
出示：
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
（1）读诗句，边读边想象画面。
（2）理解“长”“手自栽”的意思。（“长”是“经常”的意思，“手自栽”是“亲手栽种”的意思。）
（3）出示课文插图，交流你看到了“怎样的一间茅屋”。
（4）结合注释说说这两句诗的意思，体会湖阴先生的朴实、勤劳及其富有情趣的生活。（简朴的茅屋经常打扫，洁净得没有一丝青苔；院子里花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种的。）
（5）指导朗读。
2.学习第三、四句。
出示：
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
（1）读诗句，边读边想象画面。
（2）交流：茅屋外面的风景如何？
（3）结合注释说说诗句的意思，体会湖阴先生对山水的喜爱。（一条河环绕着碧绿的稻田，守护着稻田；两座青山，不待邀请就推门而入，把青绿的秀色送入眼帘。）
（4）这两句诗运用了什么修辞手法？是从哪些字词看出来的？（运用拟人的手法，从“护”“送”二字可看出。）
（5）读诗句，说说你发现了什么。（运用了对偶的修辞方法）
出示：
一水 护田 将绿绕
两山 排闼 送青来
（6）回忆一下学过的古诗里还有哪些这样的诗句。
出示：
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
远看山有色，近听水无声。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
七八个星天外，两三点雨山前。
绿树村边合，青山郭外斜。
课堂练习
（难点巩固）
（7）填空小结：
出示：
从第一、二句诗可以看出湖阴先生____________；第三、四句诗用的是__________的修辞手法，写出湖阴先生对山水的__________之情；整首诗的景物描写由________及____________，表达了诗人对湖阴先生的_____________。
小结
同学们，本诗通过描写湖阴先生家简朴、洁净的庭院和院外有情有义的绿水青山，不仅表达了诗人对美丽大自然的赞美之情，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。