小学语文人教部编版六年级上册19 只有一个地球教案

这是一份小学语文人教部编版六年级上册19 只有一个地球教案，共4页。教案主要包含了质疑导入，引导自学，交流解疑，深化表达，理解课题，作业超市等内容，欢迎下载使用。
学科
语文
年级/册
六年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
《只有一个地球》
难点名称
理解《只有一个地球》中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”，进一步懂得保护地球生态环境的重要性。
难点分析
从知识角度分析为什么难
本课是一篇科学小品文，用词准确，行文严谨，知识性较强，教学时引导学生用具体事例理解课文，体会说明用语的准确性，稍有难度。
从学生角度分析为什么难
学生不懂得地球上什么是自然资源，哪些自然资源是有限的，目前人类为什么无法移居而采用不同的说明方法进行说明。
难点教学方法
为更好地激发学生珍惜资源，保护地球的情感，教学中我重视通过练习思考文思，引导学生加深对课文内容的理解。
教学环节
教学过程
导入
一、质疑导入
1、用课文中的一句话概括课文的内容。（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）
2、在上节课的学习中，同学们提出了好多有价值的问题，想想有哪些问题我们没有解决，或者是你还有什么问题想问，请大胆提出来吧！
3、学生提问。（重点问题：地球为什么容易破碎？）
知识讲解 （难点突破）
二、引导自学
1、同学们，上节课我们用心聆听，感受到了母亲的心声，感受到了地球母亲的美丽与渺小。接下来，就让我们像上节课那样，默默地读，静静地听。
2、出示温馨提示：
（1）默默地读第3自然段以后的部分，静静地听，听听地球母亲还在跟我们诉说什么？
（2）你想到了什么？
3、学生读书“聆听”。
4、小组长组织在小组内交流。
设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。科学合理的组织小组学习，既能让学生感到强烈的个人责任，又能让他们认识到互助合作的重要性。
三、交流解疑
通过读文你听到地球母亲在说什么？
（一）自然资源的有限。
1、地球拿哪些资源养育了人类？（讨论交流后板书：自然资源——矿产、水、生物、大气……）
2、自然资源是无穷无尽的吗？（板书：有限）能举例说明吗？（指名交流：如，矿产资源的生成、土地资源的有限……）
归纳：这类资源来得不容易，我们把它叫做“不可再生资源”。这种资源真是“来之不易”。
3、师：地球用水资源、生物资源、大气资源……养育了人类，多么无私啊！你从中感受到什么？（地球真是太可爱了。）正是由于她这么可爱，作者给了她一个怎样的称呼？（称她为“人类的母亲”。）地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲？（生口头填空，如“可爱的母亲”“无私的母亲”“伟大的母亲”“乐于奉献的母亲”……）
（二）人类对地球的破坏。
1、课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？根据各自所画的内容回答。
2、第4自然段写人们对地球的破坏造成了“一系列的生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”，遗憾的是课文中没有具体写，谁能来说具体些？（指名交流环境问题和由此而造成的灾难。）
3、不光是这些，看看地球每天在发生着怎样的变化？
出示课件：
每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。
每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。
每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁净水造成的疾病。
每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
每天，我们的地球有55000公顷的森林被大伙砍伐毁于一旦。
每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。
4、母亲原先健康的身体已经伤痕累累，满头的秀发已经脱落，先前明亮的眼睛已经暗淡无光。你们能用一个词语说说母亲的现状吗？（伤痕累累、遍体鳞伤。）
（三）在宇宙空间，我是你们唯一的母亲。（不能移居。）
1、你是从哪听到的？
2、结合回答出示句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
3、还有谁也听到了这个意思？说说看。
4、40万亿千米！太阳离地球够远了吧，坐飞机得二十几年，但它距地球只不过1.5亿千米。算算，坐飞机得多少年？600万年哪！
设计意图：在学生充分理解了课文内容的基础上，适时的补充地球母亲每天流失的现状，即地球母亲每天承受的痛苦，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园——地球，精心保护它吧！终于成了所有学生的呼声。
课堂练习
（难点巩固）
四、深化表达
1、我不由又想起了黎巴嫩著名诗人纪伯伦的文章——《田野里的哭声》。想听听吗？（教师感情诵读）
东方欲晓，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然倾心交谈。
……
我听到溪水像失去儿子的母亲似的在号哭，于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？”它答道：“因为我不得不流进城里，但在那里，人们鄙视我，他们用葡萄酒代替我饮用，而用我去为他们洗涤污垢。不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。我怎能不号哭？”
随后，我侧耳细听，又听到鸟儿仿佛号丧似的在唱一首悲歌，我就问道：“漂亮的鸟儿呀！你们在为谁号丧唱挽歌？”一只小鸟走近我，站在枝头上说：“人将带着一种该死的器具，像用镰刀割草似的把我们消灭掉。我们正在相互诀别，因为大家都不知道谁会幸免于难。我们走到哪里，死神就跟随到哪里，我们怎能不号丧唱挽歌呢？”
2、出示：昨天，我们的母亲（ ）；今天，我们的母亲（ ）。而伤害母亲的竟然是（ ），这才是最让母亲心痛的！
3、其实我们什么都不必说了。面对地球母亲哀伤的眼神，作为她的孩子又该如何应答呢？这是我们每一个地球人都应该直面的问题。大家静静地想一想，然后写下来吧。
4、学生思考、写作，然后全班交流。
设计意图：在阅读探究之余，也做到读写结合，既是一次小小的课堂练笔，同时也是一次自己心灵的舒展与释放。让地球妈妈从此不再伤感与流泪，让地球儿女们一起呼唤、呼喊——“只有一个地球”。
五、理解课题
1、同学们，千言万语，汇成这一句话——（在“地球”前板书“只有一个”）地球的明天会如何，就在你我他，就在我们每一个人的手中。警示人们，大声读——只有一个地球。
2、把这句话深深地镌刻在心底，字字千钧地——只有一个地球。
六、作业超市（任选一个）
1、科学考察活动：关于水污染、大气污染、森林破坏等自然资源遭到破坏的调查报告及治理建议。
2、配合世界地球日，到社区去作宣传，主题是——只有一个地球，我们要精心保护地球！
3、创作环境保护广告语。
设计意图：布置实践性作业，为学生搭建了实践平台，既有利于实现语言文字的内化，又培养学生积极、健康的情感，促进语文的工具性与人文性有机的统一。
小结
课文从地球的美丽渺小、地球的资源有限、人类无法移居到别的星球三方面向我们说明了只有一个地球的事实，号召人们保护地球。作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美！