高中语文人教统编版选择性必修 中册11.1 过秦论课文课件ppt

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册11.1 过秦论课文课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了过秦论，作者贾谊，自由朗读课文，通假字，①合从缔交，②倔起于阡陌之中，③赢粮而景从，④百有余年，“有”通“又”，《过秦论》内容结构等内容，欢迎下载使用。
过秦：指出秦的过失论: 表明文体是一篇议论文
　　西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。
　　贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。
宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
西汉洛阳人，西汉杰出的政论家、文学家。18岁时以文才显名，20岁被汉文帝刘恒召为博士，不久迁太中大夫，参与政事，颇受器重。后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅。转任梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，他“自伤为傅无状”，一年后也忧郁而死，年仅33岁。世称贾生,贾太傅,贾长沙。与屈原合称“屈贾”。
贾谊（前200—前168）
请读清句读（注意生字词和通假字，读断句）
单音：腴（yú） 轸（zhěn） 镞（zú） 笞（chī） 恬（tián） 藩（fān） 瓮（wèng）牖（yǒu）多音字：（判断在具体语境中的读音）孝公既没（mò）召滑（shà ）系颈（xì）践华为城（huà）劲弩（jìng ）中人（zhōng）墨翟（dí） 行伍（háng）将数百之众（jiàng）度长絜大（duó）（xié） 比权量力（liàng） 万乘之势（shèng） 朝同列（chá） 一夫作难（nàn）
“从”通“纵”，战国时六国联合抗秦的策略。
“倔”通“崛”，突起。
“景”通“影”，像影子一样。
一 兴亡过程 (1-4)
二、分析原因(5)
兴
崛起(1)发展(2)极盛(3)
译文：秦孝公死后，他的儿子惠文王，孙子秦武王和昭襄王承接了已有的基业，沿袭前代的政策，在南边夺取了汉中，在西边攻取了巴、蜀，在东边割占了肥沃的土地，在北边收复了在政治、经济、军事上都非常重要的城邑。
下面是第2自然段第一句的译文，其中有些地方译得不正确，请指出来，并说说理由。
秦：南取、西举、东割、北收——
诸侯：才多、地广、师众——
（1）振长策而御宇内。 A、举起长鞭来驱赶天下诸侯。B、举起长鞭来奴役天下百姓。
（2）执敲扑而鞭笞天下。 A、用残酷的刑罚来奴役天下百姓。B、拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。
明确：A、B均有误。A中“御”译为“统治”为好；B中“宇内”理解有误，联系下面（2）句可知。
明确：A为意译，正确；B有误，“敲扑”是借代用法，代指刑具，引申为刑罚，修辞问题未处理好。
（3）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。 A、于是派蒙恬到北方去修筑长城并且守卫边防。B、于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。
（4）收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二 A、收集天下的军队。把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。 B、收集天下的兵器，集中到咸阳，（然后）销毁这些兵器，把它们铸成十二个金属人。
明确：A句正确；B有误，藩篱比喻边境、边防，今人无“像篱笆一样重要”的比喻说法。
明确：A有误，“兵”不指“军队”而指兵器，“之”亦应代指兵器，“锋镝”是借代，代指兵器，“以为”，把作为；B正确。
国力，天下非小弱地利，崤函自若也
地位非尊，武器非銛兵力非抗，战术非及
致万乘势，百又余年六合为家，崤函为宫
一夫作难，而七庙隳身死人手，为天下笑
仁义不施而攻守之势异也
本文以大部分篇幅铺张宣扬秦的兴盛史，再以秦的速亡史与之比较照应，得出“仁义不施，而攻守之势异也”的结论，说明秦朝灭亡的重要原因是不施仁政施暴政，劝戒后来的统治者只有施仁义，行仁政，才能长治久安；同时，这也体现了贾谊辞赋家的政论特色，用夸张的手法叙事状物，达到文势滔滔，波澜层迭的艺术效果。
　本文是一篇议论文，为什么却以大部分篇幅来叙事呢？
本文结构特点采用逐层推进法、首尾呼应法。在用占全文大半的四段篇幅叙述秦国由弱而盛，又由盛而亡的史实后，在篇末点明论点。论点的出现不仅水到渠成，势成必然，而且在以上史实的对比中更加清晰、突出。用叙事来说理，可以说是本篇最大的特点。作者用千把字的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，概括地说明了秦之由盛而衰的全过程和主要现象，同时还贯穿了作者本人的观点来说明其所以兴衰的关键所在。
用写赋的手法来写说理散文。写赋是需要铺张和夸大的，贾谊写这篇文章可以说通篇都采用了这种手法。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，基本上都同义；“天下”、“宇内”、“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句，既有排比又有对仗，这就是写赋的夸张手法。下面第二、第四、第五等段中，都有类似的句子。这样，气势自然就充沛了，自然让读者感受到作者的笔锋锐不可当，咄咄逼人，读起来有劲头，有说服力，而且有欲罢不能之感。
作者用全篇对比到底的手法写出了他的论点。 1 . 九国联盟与秦国实力的对比； 　2 . 九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比 　3 . 陈涉与九国的对比； 　4 . 陈涉与秦国的对比；  　5 . 秦国前后兴亡的对比。 几种对比交织在一起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴，话也显得更有分量了。主客观形势的不同，强弱盛衰难易的不同，都从几方面的对比中显现出来。
　重点掌握的文言基础知识
不爱珍器重宝肥饶之地。
山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
①子孙帝王万世之业也。
①有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意。
席：像席子；包：像包袱；囊：像口袋。
③然陈涉瓮牖yǒu绳枢shū之子。
瓮：用瓮作；绳：用绳子系。
③南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
南：向南；西：向西；东：向东；北：向北。
⑤乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
⑥天下云集响应，赢粮而景从。
响：像回声一样；景：像影子一样。
②内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。
“利、便”都解释为：便利条件。
“小、弱”：变小变弱。
斗：使······斗。
漂：使······漂浮。
伏：使······倒在地上。
却：使······退却。
使：使······朝拜。
亡：使······灭亡。