语文三年级下册10 纸的发明授课课件ppt

纸的发明

《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程,说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,是中国对世界文明的伟大贡献之一。

课文围绕“造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述,简要介绍了纸的发明过程。此外课文对数字的运用十分严谨,比如“两千多年前”“大约在一千九百年前”,因为造纸术的发明是一个渐进的过程,没有确切的历史年代记录,所以课文是用了约数。

1.认识“创、携”等生字,读准“累、切”等多音字,会写“术、伟”等生字,会写“造纸术、伟大”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

1.初读课文,可以引导学生抓住第1自然段中“贡献”一词思考:课文选取了哪些内容来说明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献?

2.教学中应引导学生对本课“贡献、粗糙、改进、传承”等词语进行深入理解,通过关键词语的理解带动对课文的理解。

3.教师应重视借助对阅读内容的理解,训练学生进行有条理地表达。教师要让学生充分地自由练说,在集体交流时,更要引导学生认真倾听。

4.课后选做题旨在引导学生查找相关资料,就我国古代科技成就进行交流。提示学生找到资料后,要做一些归纳整理工作,提取有用信息,然后和同学交流。

1.搜集纸的演变过程。

2.本课内容相关的课件。

2课时

1.认识“创、携”等生字,读准“累、切”等多音字,会写“术、伟”等生字,会写“造纸术、伟大”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

3.从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智。

一　情境导入,设疑激趣

1.师:纸广泛应用于当今社会的各个领域,几乎是我们每个人司空见惯的东西,它与我们朝夕相处、形影不离。请你们想一想纸的广泛应用。

 生自由汇报。如:书、卫生纸、餐巾纸等。

2.师:今天,我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》,看到这个题目,你们有哪些问题想通过本节课的学习解决?

生1:造纸术是谁发明的?

生2:纸的发明经过怎样一个漫长的过程?

3.师:希望通过本节课的学习,你们都能找到问题的答案。

此处可以对“发明”和“发现”进行近义词辨析,避免学生弄混。

联系学生生活实际,激情导入。学生根据课题提出问题,带着问题进行本节课的学习,学生的学习兴趣更加浓厚了。

谈话导入:同学们,在学习、生活中,我们都离不开纸,我们的课本是用纸做成的,我们的书写也离不开纸,生活中更是离不开纸,你知道纸是怎么来的吗?(生自由汇报)这节课我们就来了解关于纸的一些知识。

谈话导入,学生认识到纸的重要性,对纸的来历充满好奇,激发了学生的学习兴趣。

二　初读课文,识记生字

　　1.师:自由读课文,标注自然段序号,要求读准字音,读通语句。标出理解、不理解的词句。试着找一找课前提出的问题的答案。

检查自学情况。

开火车等多种方式认读。

正音。重点强调:平舌音“蔡、存”,翘舌音“制、创、洲、社”;前鼻音“伦、鲜”。

2.师:本课有4个常用的多音字,你们发现它们了吗?它们是谁?

生:累、切、便、鲜。

3.师:这几个字有哪几个读音?如何区分?

生汇报。

“累”字表示“重叠,堆积”“牵连”等意思时,读“lěi”,如,日积月累;表示“疲乏,过劳”“使疲劳”等意思时,读“lèi”,如,劳累;表示“多余”“连续成串”等意思时,读“léi”,如,累赘。

本课多音字较多,可在具体语境中出示,便于学生记忆。

“切”字表示“用刀从上往下割”意思时,读“qiē”,如,切菜、切除。表示“密合,贴近”“紧急 ”等意思时,读“qiè”,如,切实、急切。

“便”字表示“顺利,没有困难或阻碍”“简单的”等意思时,读“biàn”,如,方便、简便。当表示“肚子肥大的样子”等意思时,读“pián”,如,大腹便便。

“鲜”字表示“新的”“有光彩的”“滋味美好”等意思时,读“xiān”,如,新鲜、鲜美。当表示“少”时,读“xiǎn”,如,鲜为人知。

4.师:你有什么方法识记这些生字?

“州”和“洲”是易混字,应引导学生结合字义识记“洲”,帮助学生区分。

生1:形声字结构特点:创、伦、洲、蔡。

生2:还可以根据字的结构将生字归类。

生3: 熟字加部件(偏旁):“木+丶=术”“呆+亻=保”“州+氵=洲”“土+礻=社”。

生4:用“减一减”的方法:“绿-纟=录”“药-艹=约”“啊-口=阿”。

识记“携”字,可以组成“携带”理解,通过词义带动对字义的理解。

5.指导重点字的书写。

学生书写,教师巡视指导。

本环节以学生为主体,自主学习生字,掌握多音字的读音,体现了学生为主体的理念。

三　再读课文,整体感知

1.师:再读课文,给课文划分段落。和小组同学说一说,你是如何划分的。

2.师:我们已经了解了文章的大意,还记得我们课前提出的问题吗?你们找到问题的答案了吗?

 问题一:造纸术是谁发明的?

 生:造纸术是蔡伦改进的。

问题二:纸的发明经过一个怎样漫长的过程?试着填一填。

3.师:为什么蔡伦改进的造纸术能传承下来呢?下节课我们继续学习。

四　布置作业

　　1.熟读课文。

　　2.说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了,画出相关语句。

1.能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。

2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

3.学习蔡伦善于观察发现和探索的精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

一　复习旧知,导入新课

　　1.师:上节课我们学习了生字,简单了解了我国的四大发明之一——造纸术,这节课让我们再次走进我国悠久的历史之中,一起了解纸的发明。

此处可以让学生说出我国四大发明都有什么,拓展学生的知识。

开火车式认读词语。

指名分自然段朗读课文。

2.师:谁能用简短的话说一说课文的主要内容?

生:本文主要讲述了造纸术发明的过程以及意义。

 复习字词导入,指导学生朗读课文,回顾课文内容,自然引入课题,温故而知新。

二　精读感悟,深入探究

1.师:“贡献”是什么意思?说说你的理解。

 生:通过查字典,“贡献”即对国家、公众所做的有益的事。

2.师:造纸术的发明究竟对国家和公众有什么益处呢? 我们一起走进课文看一看。上节课,我们给课文划分了段落,并概括了段意,想一想课文是按照什么结构描写的?

 生交流汇报。

 生:课文是按照“总—分—总”的结构描写的。

 3.师:课文是围绕哪句话写的?

本文围绕中心句展开叙述,简要介绍了纸的发明过程。4.师:纸发明以前人们是用什么来当纸的?比较一下,后一种材质比前一种材质好在哪里,又有什么缺点。

生自由交流汇报。

引导学生体会第一句话中的关联词语,让学生仿写,提升写作能力。

生:龟甲和兽骨—青铜器—竹片和木片,缺点是笨重,阅读、携带、保存都很不方便。

5.师:文中哪句话也写出了当时的书笨重的特点?

生:古时候用“学富五车”形容一个人学问高,是因为书多的时候需要用车来拉。

6.师:后来又用到了什么材料?有什么优缺点?小组讨论交流,然后汇报。

生1:帛虽然轻便,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。

生2:麻纸比较粗糙,不便书写。

7.师:人们当时想要书写文字,可是这些“纸”不是贵就是重,不是少就是粗糙,是谁把这个问题解决了?

此处应该引导学生明白造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳,是古代劳动人民智慧不断累积的结果。

生:蔡伦。

8.师:“改进”可不可以换成“创造”,同桌讨论交流,然后汇报。

 生:不能换成“创造”。

 学生交流,教师总结。

“改进”是指通过改变某些做法,使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。而“创造”是指以前从来没有的,是从无到有的。所以不能换。

9.师:蔡伦用什么办法改进了造纸术?画出相关语句。

生:他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。

10.师:思考一下:为什么要用这些材料?

 生:因为这些原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以蔡伦改进的造纸术才会被传承下来。

11.师:朗读最后一个自然段,说说造纸术传播到了哪些地方,对世界产生了什么影响。

可以让学生联系生活想一想,我们现在用的纸有哪些,体会造纸术的伟大贡献。

生1:传播地区有朝鲜半岛、日本、阿拉伯世界、欧洲。

生2:造纸术的传播极大地促进人类社会进步和文化发展,影响了全世界。

抓住重点词语,理解课文,通过各种材料的对比,体会蔡伦的发明非常了不起,领悟文章的思想感情。

三　拓展延伸

1.师:蔡伦改进的造纸术制造的纸既轻便又好用,你能不能用“既……又……”说一句话?

 生自由汇报。

2.师:你们知道中国古代四大发明都有什么吗?

 生:造纸术、指南针、火药、印刷术。

3.师:除了四大发明,中国古代还有哪些成就对世界文明也产生了深远的影响?

 生自由汇报。

四　布置作业

　　1.我国古代在很多领域都取得了重要的科技成就。如,张衡发明了测验地震的仪器——地动仪;祖冲之把圆周率的计算精确到了小数点后第七位;毕昇发明了活字印刷术。查找相关资料,和同学交流。

　　2.完成《全科王·同步课时练习》本课时习题。

纸的发明伟大贡献

本节课重点引导学生体会“纸”的发展历程,理解我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从记载文字的载体上“兽骨”“龟甲”“青铜器”“竹片和木片”“帛”“麻”“纸”等中体会这些材质的变化传递出来的信息,体会“纸”发明的重要性,感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从几千年来文字载体的方便性比较,引导学生体会造纸术的重要意义,从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。

印 刷 术

隋唐时出现了雕版印刷。868年印制的《金刚经》是世界上现存最早的雕版印刷品。11世纪初,北宋平民毕昇发明活字印刷术,比欧洲发明早四个多世纪。东传朝鲜、日本,西传埃及、欧洲,印刷术的发明,对人类文化的传播和保存,是一个重大贡献。

宋元时期,我国已有套色印刷技术。山西应县木塔内,发现了辽代的红、黄、蓝三色佛像版画,这是目前发现的我国最早的雕版彩色套印印刷品。

火　药

我国古代炼丹家发明,唐中期书籍记载了制成火药的方法。唐末运用于军事。南宋时发明“突火枪”,13世纪传入阿拉伯和欧洲。火药的发明和传播,改变了中世纪的战争模式,是军事上划时代的一件大事。

指 南 针

战国时人们制作出指示方向的仪器“司南”,后来用磁石指南原理制成指南针。北宋指南针运用于航海。13世纪传入阿拉伯和欧洲。指南针的发明和传播,为欧洲航海家探索新航路提供了重要条件。