数学冀教版认识1000以内的数教案设计

第6课时　整理与复习

【教学内容】

教材第34～35页。

【教学目标】

1．进一步认识1000以内的数，能应用所学知识解决简单的实际问题。

2．经历对本单元的知识复习、巩固、提高的过程，加深对本单元知识的认识。

3．在复习过程中形成自我评价和反思的意识。

【教学重点】

进一步认识1000以内的数，能应用所学知识解决简单的实际问题。

【教学难点】

能应用所学知识解决简单的实际问题。

一、情境导入

师：同学们，本单元我们学习了哪些内容？

学生回顾：千以内的数、读、写，数的组成，用算盘表示数，大小比较……

师：这些知识你们掌握得怎样呢？让我们通过几道习题来检测一下。希望大家在做每道题后想一想这道题自己做得熟不熟练，包含哪些知识点，还有哪些类似的题，如果做得不熟练，需要在哪些方面进一步努力？只有这样进行自我评价和反思，才能让复习课上得有意义。

二、探究新知

1．读数方法的复习。

(1)出示计数器。请学生从右向左，依次说一说每个数位的名称及其计数单位。

(2)在计数器上任意拨数，指名口述：这个数是由几个百、几个十和几个一组成的，是多少？

小结：一个数由几个百、几个十和几个一组成，就是几百几十几，根据这个规律，我们可以读出1000以内的数。

(3)读出下面的数：657、972、609、405、320、900……

指名学生读一读，再齐读。

回顾：一个数的中间有0是怎样读的？末尾有0的数是怎样读的？

2．写数方法的复习。

(1)出示：一百二十七。

指名口述这个数的组成，并在计数器上拨出这个数，说说拨数时怎么想的。

(2)学生独立写出这个数，集体订正。

小结：在计数器上拨数时，可以根据这个数的组成来拨珠。有几个百，就在百位上拨几个珠，有几个十，就在十位上拨几个珠，有几个一就在个位上拨几个珠。写数也是按这种方法，在各个数位上写出数字来表示，如果哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写0占位。

3．练习巩固。

(1)课件出示填空题。

一个数从右往左依次是(　　)位、(　　)位、(　　)位、(　　)位。右起第二位是(　　)位，千位是右起第(　　)位，十位右边是(　　)位，十位左边是(　　)位；

最大的一位数是(　　)，最小的两位数是(　　)，最大的三位数是(　　)，最小的四位数是(　　)，最小的三位数比最小的两位数多(　　)。

(2)学生独立完成“整理与复习”第1题和第3题，并组织交流。

4．比较数的大小。

(1)出示问题：用数字卡片2、4、8摆一摆，组成一个三位数，一共有多少种组法？

学生独立操作，指名汇报结果，并集体读一读。

(2)把摆成的六个三位数分别按从大到小和从小到大的顺序排列好。

小结：比较两个数的大小，从最高位看起，如果百位上的数字相同，就看十位上的数字，依次比下去。

(3)在组成的数中找出最大的数和最小的数，更换数字卡片(不包括0)继续寻找最大和最小的三位数，探索规律：按数字从大到小排列组成的三位数是最大的三位数，按数字从小到大排列组成的三位数是最小的三位数。

(4)在原有三张数字卡片中增加0的卡片，要求摆出一个最大的三位数和一个最小的三位数，并说一说为什么这样摆？

强调：一个数的最高位不能为0。

三、巩固练习

1．课件出示练习。

(1)读下面的数轴补充完整：

(2)在里填上“＞”、“＜”或“＝”。

765657　　969979　　760768

1000999　　201199

2．完成教材第34～35页练一练第1～5题。

学生自主练习，然后集体反馈。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获？跟小组内的同学分享一下吧！

【板书设计】

用不同的工具测量

认识1000以内的数