人教部编版三年级下册第七单元口语交际：劝告集体备课课件ppt

口语交际:劝告

本单元口语交际安排了“劝告”,引导学生面对他人的不良言行,使用合适的语气进行劝告,通过讲道理使别人接受意见,改正错误,从而提高与人沟通、交往的能力。

教材以“小贴士”的形式提炼了对别人进行劝告的要点:一要注意说话的语气,不要用指责的口吻;二要多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。说话的语气反映的是劝告时的态度,不要用指责的口吻是为了营造良好的沟通氛围,也是说话时应有的修养和礼仪。多从别人的角度着想,体现的是行为与目的的一致性,既然出发点是为了别人好,那么站在别人的立场设身处地地说话,让被劝者感受到你的真诚,自然更容易被接受。

为了更好地练习“劝告”,教材提供了两个任务,一是对违反交通的同学进行劝告,另一个是对爱玩游戏的表哥进行劝告。两个任务的情境和对象都不相同,可以有效地实践本次的口语交际要点,提高本次口语交际活动的实践成效。

1.能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。

1.教学时,可以创设一个同学坐在楼梯扶手上往下滑这个情境,这是校园生活中经常见到的,教学时直接利用这一情境提出问题:“你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告?”引出本次口语交际的话题。

2.在体验3个“劝”的不同效果后,可以围绕“你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告?为什么?”这两个问题,组织学生展开讨论,归纳总结出:多从别人的角度着想,这样别人更容易接受的要点。

3.在学生基本了解劝告的要点后,教师应选择贴近学生生活的话题,组织学生在情境中实践“劝告”。

4.教学中还要提醒学生注意安全问题,劝告未必都会成功,在劝告他人时要注意对象的反应,保护好自己。

1.搜集生活中的一些不良行为的图片或小故事。

2.本课内容相关的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)

1课时

一　故事导入,引入新课

　　1.师:今天,老师非常高兴能和大家一起度过四十分钟,你们高兴吗?

生:高兴。

2.师:老师给大家带来了一个故事,想听吗?

生:想听!

3.师:那你们可要认真听好了!

教师讲述解缙劝说朱元璋收回成命的故事。

4.师:解缙成功的劝说帮李尚书解了围,今天我们也来学学怎么劝说,接下来的时间就让我们走进第三组的口语交际——“劝说”,来了解劝说的技巧,感受劝说的魅力。

以有关劝说的小故事导入,激发了学生学习的兴趣,调动了学习的积极性。

二　同桌交流,探究方法

1.师:同学们,在日常生活中,许多事情是需要我们的“劝说”来解决的。但劝说有时会成功,有时也会失败,根据你们已有的经验,你觉得什么样的劝说最有效?

同桌交流。

生:我们的劝说要有道理。

2.师:对,劝说别人的时候首先要做到以理服人!

可以以小品的形式引发学生的思考,总结方法。

3.师:以理服人的确是个好办法。但是,有时候有了道理也不一定能说服别人,劝说需要注意什么呢?

生:态度诚恳。

4.师:不同的态度、不同的语气,劝说的结果大不相同。所以说,仅靠理由充分是不够的,还要有诚恳的态度。

劝说时真情实感也很重要 。

5.师:其实在劝说时,我们还需要以情动人、婉转表达。

教师引导充分,循序渐进,师生共同总结劝说的成功要素,为后面口语表达做铺垫。

三　共同劝说,学习劝法

1.师:看来,同学们对劝说有了一定的了解,那同学们想不想来实际练习一下?

生:想。

2.出示劝说题材。

小组探究后组长列出要点,进行发言再展示。

小组合作探究。

3.师:现在,就请每个组任选一种情况,组员之间分角色,合作演一演。友情提示:如有困难,可以先读读信封里蓝色锦囊中的温馨小提示,相信你一定可以说得更棒!

教学时可以在第一次展示的基础上结合智慧锦囊进行修改。

4.师:在展示之前,同学们先来思考一个问题:当我们进行劝说的时候,被劝说的人会一直默默无言、一声不吭吗?根据日常生活经验,预设被劝者的反应。

针对情况1:

生1:我是看到马路上没有汽车通过,才横穿马路的。

生2:我赶时间,上兴趣班快迟到了,难得一次,没事儿。

生3:这里总有人乱穿马路,又不是我一个人这么做。

……

针对情况2:

生1:玩电脑游戏也需要动脑筋,这也是学习和开发智力啊。

生2:每个人都有自己的爱好,我的爱好就是玩电脑游戏,这有什么不对?

生3:电脑游戏开发出来就是让人玩的,要不开发出来干什么?

……

生汇报展示。

通过设置情境,预设被劝者的反应,为展示提供了多种可能,增加了劝说的难度,让学生得到更好的思维锻炼。

四　联系生活实际,提升劝说的能力

1.师:同学们,在生活中,很多场合都会用到劝告,劝告的对象也各不相同。遇到下面的情景应该怎样劝告呢?

小组合作劝告。

2.师:每组选择一种情景劝告,组内分工演一演。友情提示:如有困难,可以先读读信封里黄色锦囊中的温馨小提示,相信你一定可以说得更棒!

3.汇报交流。

紧紧围绕之前总结归纳的劝说技巧,重点考查学生在实际的口语交际中的运用落实情况。

五　场景识别,掌握劝说的窍门

1.师:下面的场景中,有没有我们不能劝告的呢?为什么?

生汇报交流。

2.师:当我们遇到对自身人身安全造成影响的行为,我们不能劝告,我们应该立即报警。

强调了劝告的前提是不危及自身生命安全,告诫学生学会自我保护。

六　布置作业

　　选定一件你认为必须劝告的事情进行尝试。

口语交际——劝说

以理服人

态度诚恳

注意对象

在口语交际课上最害怕的是学生无话可说,“劝告”这个话题贴近生活实际,学生也有话可说,并且课堂上我注重了方法的指导。的确在生活中进行得体的劝告时必须要掌握三个方法“以理服人”“语言平和”“语气委婉,不伤人自尊,不揭人短”,让学生明白,只有“情”“理”结合,劝告才会成功。

在口语交际课中,教师可根据不同的课型创设贴近生活的情景,如“实物演示”“渲染音乐”“表演体会”“语言描述”“生活情境”等,激发学生想说、爱说、乐说的兴趣,真正地做到“我口说我心”,注重参与,多种互动形式交流。充分培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。