冀教版六 三位数加减三位数教学设计

活动课　掷点写数

【教学内容】

教材第36页。

【教学目标】

1．进一步理解数位的意义，知道同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。

2．经历随机掷点、自主写数和交流的过程。

3．充分体验所写出的数的大小与自己掷出的点数和判断都有关系，增强数学思维和合理判断的能力。

【教学重点】

进一步理解数位的意义，知道同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。

【教学难点】

知道同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。

一、情境导入

谈话：同学们，从一年级到现在，我们已经做过不少数学游戏，比如摸球游戏，套圈游戏。今天这节课，老师再教你们玩一种特别好玩的数学游戏。咱们玩一节课，好不好？

生：好！

二、探索新知

师：游戏规则我们已经明白了，下面就请小组同学开始活动吧！在根据掷出点写数的时候，要考虑一下怎样才能写出较大的数，好！先进行一局。

学生活动，教师巡视，并参与活动。

师：下面我们来请获胜的同学介绍一下自己是怎样写数的。

请各组获胜同学介绍。

生1：第一次掷出来的是5，我觉得这个数就很大了，因为骰子上比它大的数只有一个6，所以我把5写在了百位上，第二次掷出来的是个1，因为骰子上没有比它再小的数了，所以我把它写在了个位上，第三次掷出来的是个2，我就把它写在了十位上，我写出来的数字是521。

生2：第一次掷出来的是1，我把它写在了个位上，第二次掷出来的是4，虽然比它大的数只有2个，但是我觉得还是很有可能掷出比它大的数的，所以我把它写在了十位上，第三次果然掷出了一个6，我把它写在了百位上，我写出来的数是641。

师：听了获胜同学的介绍，其他同学能找出自己没有获胜的原因了吗？谁能勇敢地说一说？

(学生可能会有不同说法，教师随机进行指导。)

生：第一次掷出的是5，我觉得骰子上还有一个6比5大，所以就把5写在了十位上，结果，后面两次掷出的是1和2，所以，我写数字251。

师：应该说你的考虑是有一定道理的，但因为掷骰子是谁也无法预知结果的，出现这种情况很正常，不要灰心，一会儿再试，还有谁愿意说一说自己没有获胜的原因？

生：没有考虑应该放在哪一位上，根据掷出点数的顺序写的，我写的数是125。现在我知道了要先分析一下，再写。

师：好！失败的同学找到了原因，现在大家讨论一下：怎样写数获胜的机会比较大？

学生会有不同意见，要引导学生形成共识。

生：骰子掷出后，观察骰子朝上的面上的数字，如果数字较大就把它写在较高的数位上，这样写出的数会比较大。

生：我有不同看法，在1、2、3、4、5、6中，5是比较大的，可是同学把它写在百位上却没有获胜。

师：其他同学说说对这个问题的看法。

生：刚才，我们只玩了一局，多玩几局，获胜的机会一定比较大。

师：我同意刚才××同学的意见。你们说我们写出的数的大小和什么有关系呢？

师生共同总结出：与随机掷出的点数和自己的判断都有关系。

……

三、巩固练习

师：同学们“掷点游戏”做完了，接下来我们再来玩一个“摸球游戏”。看老师这个盒子里有几个乒乓球，上面分别写有1、2、3、4、5、6、7、8、9。现在，老师摸球，每次摸三个球，同学们根据老师摸出的球上的数字，写出三位数，看谁写出的三位数最大。好！现在开始。

写出一个数，交流一次。

四、课堂小结

说说你通过做掷点写数游戏，有什么收获？

【板书设计】

掷点写数

骰子掷出后，先观察骰子朝上的面上的数字，如果数字较大就把它写在较高的数位上，数字较小就写在低位上，这样写出的数会比较大。