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部编版语文六年级上册第五单元（教案）习作例文
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这是一份部编版语文六年级上册第五单元（教案）习作例文，共4页。
习作例文一、教材分析《爸爸的计划》讲述了一位爱订计划的爸爸的故事。第1自然段罗列爸爸给每个人订的计划，突显他爱订计划的特点；第二自然段选取早晚开关气窗和按时作息两个小事例进一步点出他“执行计划一丝不苟”的特点。文中抓住爸爸的神态、语言等生动表现了他爱订计划、严格执行计划的特点。《小站》介绍了一个在北方山区常见的小站。课文围绕小站“小而精心”，从不同方面进行具体描写。先写“只有”慢车停靠。快车转瞬间只能看到车站的简单样子。接着近距离描写小站设施与所见景象，从多个角度描写小站的“小”。最后笔锋一转，通过与周围景色对比，点出小站虽小，但设计精心，带给旅客温暖的春意。二、教学目标 1.阅读例文，读懂例文的内容。 2.通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。三、教学重点阅读理解两篇例文的中心思想。四、教学难点 感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。五、教具准备：课件六、教学过程教学例文：《爸爸的计划》（一）阅读例文，整体感知1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。2.例文的主要内容是什么？ （以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。）（板书：爸爸擅长订计划、执行计划）设计意图：通过通读课文，学生能够找出本文的中心意思。 （二）探究讨论，找中心句 学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。 （1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。 （2）爸爸执行计划一丝不苟。 （3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？设计意图：例文引路，学习作者的写法。 （三）分析课文，突破难点 1.各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写？ 2.学生结合课文的批注，讨论，汇报，教师点拨指导： （1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。 指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点？ （列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点） （板书：给每人订计划） （2）爸爸执行计划一丝不苟。 爸爸是怎样执行计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思？ （事例一：计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。事例二：计划每个人都用自己的牙膏，爸爸偶尔用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。） （板书：严格执行计划） （3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？ 借订暑假计划这件事，说明爸爸订的计划面，我不可能有自己的计划。这件事是重点，所以写的体。 （板书：制订暑假计划）设计意图：通过梳理，帮助学生提炼最想分享的内容，形成自己的看法。 （四）课堂小结，明确写法 1.课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点？ 引导学生理解： （1）爸爸给每个人都订了计划，并且给我制订了好多计划。 （2）爸爸执行计划一丝不苟。 （3）爸爸给我制订了非常全面的暑假计划，我不可能有自己的计划。 2.课文的主要写法是怎样的？ 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 二、按照这节课的学习方法，自学例文《小站》，讨论解决例文后面的问题。预习交流《小站》，说一说作者围绕“小站”这个中心意思，都选取了哪些方面的材料？2.学生自由读“站上工作人员对小站的精心布置”这部分的内容，思考作者为什么把这部分写具体？【设计意图】通过交流自己预习内容，可以更好地唤起学生的课文记忆。 2. 头脑风暴，选择内容。 （1）师生交流：说一说，小站的“小”和“美”体现在哪里。 （2）小结：刚才同学们说了很多句子，让我们感受到了小站的“小”和“美”，也体会到了小站工作人员热爱本职工作，全心全意为人民服务的炽热情感。【设计意图】梳理描写小站的“小”和“美”的句子，学生汇报交流，教师根据学生的反馈随机引导。3. 总结全文。 （1）教师引导：思考：例文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？（2）同桌交流。 【设计意图】通过交流，帮助学生选取最能体现看法的事例，先完成构思图表，再根据提示修改，帮助学生学会通过具体事例表达自己的看法。 三、布置作业：回忆本单元学过的两篇课文，想一想《夏日里的成长》《盼》要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？四、板书设计典型事例中心句 五、教后反思
习作例文一、教材分析《爸爸的计划》讲述了一位爱订计划的爸爸的故事。第1自然段罗列爸爸给每个人订的计划，突显他爱订计划的特点；第二自然段选取早晚开关气窗和按时作息两个小事例进一步点出他“执行计划一丝不苟”的特点。文中抓住爸爸的神态、语言等生动表现了他爱订计划、严格执行计划的特点。《小站》介绍了一个在北方山区常见的小站。课文围绕小站“小而精心”，从不同方面进行具体描写。先写“只有”慢车停靠。快车转瞬间只能看到车站的简单样子。接着近距离描写小站设施与所见景象，从多个角度描写小站的“小”。最后笔锋一转，通过与周围景色对比，点出小站虽小，但设计精心，带给旅客温暖的春意。二、教学目标 1.阅读例文，读懂例文的内容。 2.通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。三、教学重点阅读理解两篇例文的中心思想。四、教学难点 感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。五、教具准备：课件六、教学过程教学例文：《爸爸的计划》（一）阅读例文，整体感知1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。2.例文的主要内容是什么？ （以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。）（板书：爸爸擅长订计划、执行计划）设计意图：通过通读课文，学生能够找出本文的中心意思。 （二）探究讨论，找中心句 学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。 （1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。 （2）爸爸执行计划一丝不苟。 （3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？设计意图：例文引路，学习作者的写法。 （三）分析课文，突破难点 1.各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写？ 2.学生结合课文的批注，讨论，汇报，教师点拨指导： （1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。 指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点？ （列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点） （板书：给每人订计划） （2）爸爸执行计划一丝不苟。 爸爸是怎样执行计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思？ （事例一：计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。事例二：计划每个人都用自己的牙膏，爸爸偶尔用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。） （板书：严格执行计划） （3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？ 借订暑假计划这件事，说明爸爸订的计划面，我不可能有自己的计划。这件事是重点，所以写的体。 （板书：制订暑假计划）设计意图：通过梳理，帮助学生提炼最想分享的内容，形成自己的看法。 （四）课堂小结，明确写法 1.课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点？ 引导学生理解： （1）爸爸给每个人都订了计划，并且给我制订了好多计划。 （2）爸爸执行计划一丝不苟。 （3）爸爸给我制订了非常全面的暑假计划，我不可能有自己的计划。 2.课文的主要写法是怎样的？ 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 二、按照这节课的学习方法，自学例文《小站》，讨论解决例文后面的问题。预习交流《小站》，说一说作者围绕“小站”这个中心意思，都选取了哪些方面的材料？2.学生自由读“站上工作人员对小站的精心布置”这部分的内容，思考作者为什么把这部分写具体？【设计意图】通过交流自己预习内容，可以更好地唤起学生的课文记忆。 2. 头脑风暴，选择内容。 （1）师生交流：说一说，小站的“小”和“美”体现在哪里。 （2）小结：刚才同学们说了很多句子，让我们感受到了小站的“小”和“美”，也体会到了小站工作人员热爱本职工作，全心全意为人民服务的炽热情感。【设计意图】梳理描写小站的“小”和“美”的句子，学生汇报交流，教师根据学生的反馈随机引导。3. 总结全文。 （1）教师引导：思考：例文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？（2）同桌交流。 【设计意图】通过交流，帮助学生选取最能体现看法的事例，先完成构思图表，再根据提示修改，帮助学生学会通过具体事例表达自己的看法。 三、布置作业：回忆本单元学过的两篇课文，想一想《夏日里的成长》《盼》要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？四、板书设计典型事例中心句 五、教后反思
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