初中物理人教版八年级下册7.1 力多媒体教学ppt课件

课题

力

课型

新授课

教学目标

知识与

技能

1.知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果.

2．知道力的三要素，能用力的示意图表示力.

3．知道物体间力的作用是相互的.

过程与

方法

1.通过常见事例和实验认识力所产生的作用效果.

2.从经历的许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念.

3.学生通过亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的.

情感、态度与价值观

1.通过学生之间的实验，促进学生合作与交流.

2.在归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力.

教学重点

感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力.

教具准备

准备磁铁、小钢球、两个小车、大头针、两根弹簧、篮球、多媒体设备等.

教学难点

力是一个物体对另一个物体的作用.

教学课时

1课时

课前预习

1.力的作用效果：力可以改变物体的形状，还可以改变物体的运动状态.力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.

2.影响力的作用效果的因素是力的大小、方向、作用点，我们称之为力的三要素.

3. 力的示意图：在物理学中，通常用一条带箭头的线段来表示力.画力的示意图时，在受力物体上沿力的方向画一条线段，在线段终点用箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，最后在箭头旁标明力的名称或大小.

4.力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.

新课导入

教师播放天宫二号发射升空的视频，并提出问题：发射“天宫二号”的火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？(学生交流、讨论，大胆说出自己的想法！)

师 同学们，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字.比如张三推了李四一下，就有了推力；老师经常提醒同学们上课要集中注意力；抗震救灾过程中需要提高军队的战斗力等等.这些“力”的含义有什么不同呢？

学生思考并回答.

师 力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的“力”的含义与生活中所说的“力”有很大的区别.那么什么是力呢？又有谁知道力究竟是什么样子呢？是方的？圆的?还是扁的？下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧！相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好地认识它了.

进行新课

知识点1力和力的作用效果

1.认识力

教师用多媒体课件展示下面的现象，引导学生思考力的概念：

师 通过上面的现象，我们知道人推车时，人用了力，车受到了力，这是直接接触的物体之间可以产生力的作用；而磁铁吸引铁钉时，磁铁对铁钉施加了一个吸引力，这是间接接触的物体之间产生了力的作用，那么什么是力呢？请同学们试着归纳.

学生认真思考并积极发言，教师总结并板书.

板书 ：(1)力是物体对物体的作用.

(2)发生力的作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.

师 我们知道力是物体对物体的作用，那么如何衡量力的大小呢？

学生思考并回答，教师总结：力用符号F表示，力的单位是牛顿.托起两个鸡蛋的力大约是1N.（教师可以简单地介绍：为了纪念英国物理学家牛顿，物理学中的单位就用牛顿的名字命名.）

板书：力用符号F表示，力的单位是牛顿，符号N.

2. 力的作用效果

（1）力可以使物体发生形变

教师演示实验，引导学生观察并思考：

演示实验1：用力拉弹簧，弹簧伸长了；用力压弹簧，弹簧缩短了；用手压皮球，皮球变瘪了.

演示实验2：把吸管插入酸奶饮料瓶中，用较小的力挤压酸奶瓶，会发现饮料在吸管中上升.

学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲.

教师用多媒体投影图片：①跳水运动员站在跳板上；

②用力拉弓.（让学生观察跳板、弓的变化.）

学生分析、归纳总结：力可以改变物体的形状.

板书：力的作用效果1：使物体发生形变.

好，下面请大家结合日常生活中的现象，举例说明力的作用效果.

学生踊跃回答，并分析判断力产生了哪种作用效果.

（2）力能改变物体的运动状态

教师演示实验，引导学生注意观察，并说明其原因.

演示实验3：用力推一下静止在水平地面上的篮球，篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快；

生：篮球的运动速度发生了改变.

师 目前人类的主要能是什么使其速度发生改变的呢？

教师提示，学生回答：地球对它的作用力（重力）.

演示实验4：运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动的方向.

师 是什么使小钢珠的运动方向改变了？

生：磁铁对它的吸引力.

教师用图片进一步说明：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力后由静止变为运动；运动员B用头顶足球，足球受到这个力后改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力后由运动变为静止.

教师引导学生分析、归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都是它的运动状态发生了改变.上面的例子说明：力可以改变物体的运动状态.

板书：力的作用效果2：改变物体的运动状态.

教师引导学生进一步明确：用很小的力作用在物体上，物体也会发生形变，不过肉眼无法看到.

【例题1】 (用多媒体展示)如图所示表示了力的作用效果，其中图（a）主要表示力能使物体______；图（b）主要表示力能使物体_______.

解析：头顶足球时，足球的运动方向与之前相比发生了改变，说明力可以改变物体的运动状态；熊猫拉竹子，竹子与之前相比发生了弯曲，说明力可以改变物体的形状.

答案：运动状态发生改变形状发生改变

知识点2 力的三要素和力的示意图

1.力的三要素

师 力的作用效果有时明显，有时不明显，哪些因素影响力的作用效果呢？请大家动手实验：用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲，观察刻度尺弯曲的程度相同吗？

学生动手实验后回答：用力越大，形变就越大.

教师总结并得出结论：力的作用效果与力的大小有关.

学生分析，得出结论：力的作用效果与所用力的作用点有关.

演示实验6：用一个钢球沿不同的方向撞击另一个钢球，学生观察钢球运动轨迹的变化.

学生分析，得出结论：力的作用效果与力的方向有关.

师 这在打台球的过程中，我们经常应用到，同学们有体会吗？我们把力的大小、方向、作用点称为力的三要素.

进行新课

板书：力的三要素：力的大小、方向、作用点.

【例题2】(用多媒体展示)仔细观察下图，这说明了什么问题？

解析：图中第一次用力拉弹簧，弹簧伸长了；第二次用力压弹簧，弹簧缩短了，显然弹簧的形变与力的方向有关.

答案：说明了力的作用效果与力的方向有关.

2. 力的示意图

师 在物理学中，为了方便研究物体受力的情况，往往要采取力的示意图的方法把力的三要素表示出来.（用多媒体展示教材P4页图7.1-4）

教师引导学生注意观察图中表示法的特点：①箭头标明了受力的方向；②线段表示了力的大小；③红点表示力的作用点.然后归纳、总结，得出力的示意图特点.

板书：物理学中通常用一条带箭头的线段把力的三要素（力的大小、方向和作用点）表示出来的图形叫做力的示意图.

【例题3】(用多媒体展示)如图甲，放在水平地面的木箱受到与水平地面成30°角斜向上10N的拉力作用，作出拉力的示意图.

解析：作力的示意图，必须把力的三要素：力的大小、方向、作用点表示出来.本题中拉力用F表示，其作用点在木箱上，可以画在右上角等某个位置，也可以是中心处.方向与水平地面成30°角斜向上，作出水平线便于参考画出斜向上30°角,大小标明10N.

答案：如图乙所示

教师在黑板上演示如何作力的示意图，同时提醒学生在作图时，要注意：同一图中如果表示多个力时，受力的大小不同，线段的长度也应该不同，即力大的线段长些，力小的线段短些.

板书：同一图中，表示多个力时，比例要一致.

教师引导学生思考：如果一个物体同时受到多个力的作用，那么作用点的位置如何表示呢？

学生讨论、交流.

教师总结：当一个物体受到多个力作用时，如果力的作用点不在同一位置，则可以通过平行移动力的方向，把它们看作是在同一个作用点上，这对于研究物体的运动状态是不会有影响的.

进行新课

知识点3 力的作用是相互的

师 从生活中的经验我们知道，当我们用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼.为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢？下面进行实验探究：（教师演示实验）

实验1 同名磁极相互排斥：（同时用多媒体大屏幕演示）

把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢.要求学生注意观察以下三种情况下的现象：

①按住磁铁A，释放磁铁B；

②按住磁铁B，释放磁铁A；

③同时释放两个磁铁.

学生根据观察的现象分析，发现：磁铁Ａ对磁铁Ｂ施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力.

实验2 两个弹簧互相拉伸：（同时用多媒体大屏幕演示）

让两个弹簧对拉，有什么现象发生？表明了什么？

生：现象：两个弹簧都拉长了；表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力.

教师总结：（1）一个物体在对另一个物体施加力的同时，也要受到另一个物体对它施加力的作用，因此物体间力的作用是相互的.

（2）力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力.

板书：（1）物体间力的作用是相互的.（2）力是成对出现的，有施力物体的同时就有受力物体.

教学板书

课堂小结

通过本节课的学习，我们明白了力的概念，知道了物体间力的作用是相互的，力可以产生两种作用效果：一是可以使物体的运动状态改变；二是可以使物体的形状改变，并且力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关.我们还知道了用力的示意图可以表示出力的三个要素.

教材习题解答

想想做做（P4）

如图7.1-3，分别在A、B、C处用同样大小的力推门，感受手推门的难易程度有什么不同.

解答：在A点推开门最容易，在C点推开门最难.这说明力的作用效果与力的作用点位置有关.

想想做做（P5）

1.如图7.1-5甲，在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后观察发生的现象.

2.让一位同学穿上旱冰鞋推墙（图7.1-5乙），观察发生的现象.

1.解答：松手后两小车同时向相反方向运动，这说明力可以改变物体的运动状态，同时也说明物体间力的作用是相互的.

2.解答：人向前推墙，人向后退，这说明物体间力的作用是相互的.

动手动脑学物理（P5）

1.请举例说明：（1）力能使物体发生形变；（2）力能改变物体的运动状态；（3）力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关系.

2.用线将吊灯悬挂在天花板上，线对灯的拉力F=4N.请在图7.1-6中画出拉力F的示意图.3.一位同学沿水平方向用75N的力推箱子，请在图7.1-7中画出这个力的示意图.

4.如图7.1-8，人坐在小船上，用力推另一艘小船，能够把另一艘小船推开而自己坐的小船不动吗？为什么？

1.解答：（1）用力拉弹簧，弹簧会伸长，这说明力能使物体发生形变；（2）用力踢球，球由静止变为运动，这说明力能改变物体的运动状态；（3）用力拉弹簧，弹簧会伸长，用的力越大，弹簧伸长越长，这说明力的作用效果与力的大小有关；向前用力抛球，球会向前飞出，向后用力抛球，球会向后飞出，这说明力的作用效果与力的方向有关；用扳手拧开螺母，手握在离螺母远的手柄上时，更容易，这说明力的作用效果与力的作用点有关.

教材习题解答

2.解答：                     3解答：

4.解答：用力推另一艘小船，能够把另一艘小船推开，同时自己坐的小船会后退，这是因为物体间力的作用是相互的.

难题解答

例题4去碰石头，鸡蛋会被碰破而石头不会破，对此现象下列说法

正确的是（  ）

A.鸡蛋受到了力的作用，而石头没有受力

B.石头碰鸡蛋的力大于鸡蛋碰石头的力

C.石头碰鸡蛋的力等于鸡蛋碰石头的力

D.石头碰鸡蛋的力和鸡蛋碰石头的力都作用在鸡蛋上了

解析：鸡蛋、石头相碰，发生相互作用时，鸡蛋对石头的作用力和石头对鸡蛋的作用力大小相等、方向相反.鸡蛋破了而石头没破是因为鸡蛋受力时易发生形变，而石头受力时不易发生形变.

答案：C

教学反思

1．引导学生从大量的日常生活实例入手，深入观察、分析和总结，将抽象的力的概念弄懂、弄透，让学生体会到物理并不难学，有亲近感、成功感.

2．本节实验有演示实验和学生实验，在演示实验中，教师要提醒学生注意观察的同时要认真思考，带着问题去观察，这样效果会更好.学生实验中，教师要大胆放手，让每个学生都参与实验探究，体会力的实质、特点、作用效果及影响力的作用效果的因素.要让学生成为学习知识的主人，培养他们观察物理现象的能力、分析问题的思维能力及透过现象提炼实质的综合概括能力.

教学过程中老师的疑问：

教师点评和总结