初中语文人教部编版八年级上册6 藤野先生教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级上册6 藤野先生教学ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了明确目标，藤野先生，知识链接，背景链接，字词学习，整体感知，内容图示，思考探究，看似无关的内容，爱国情感等内容，欢迎下载使用。

1.梳理课文内容，理清作者的写作思路，把握回忆性散文的基本特点。2.了解藤野先生的品质，学习作者刻画人物的方法。3.结合时代背景，理解作者思想感情的变化。
鲁迅一生著述颇丰，但他只写过自己的三个老师：寿镜吾先生、藤野先生和章太炎先生。
《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，共收入10篇作品。这些作品将往事的回忆和现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。
藤野先生是鲁迅在仙台医学专门学校求学时的解剖学老师，给予了年轻的鲁迅热情的关怀和真诚的帮助，使鲁迅非常感激。
1902年4月，鲁迅到日本留学。1904年鲁迅进入仙台医学专门学校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。他期望通过医学启发中国人的觉悟，然而梦想很快就破灭了。一个弱国子民所受到的歧视和亲眼目睹的中国人的麻木不仁，使鲁迅决定弃医从文，想从改变民族精神入手，拯救民族危亡。
驿站（ ） 教诲（ ） 系住（ ） 芦荟（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ）匿名（ ） 诘责（ ） 绯红（ ） 不逊（ ） 杳无消息（ ）抑扬顿挫( ) 深恶 痛疾（ ）油光可鉴（ ）
在仙台与藤野先生的交往
本文是一篇回忆性散文。请你默读课文，依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，给文章划分段落，归纳段意。
看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
在东京的见闻和感受（1-3）
弃医从文（24-31）
怀念先生（36、37）
在国内怀念藤野先生（36-38）
清国留学生逛公园（1）
清国留学生学跳舞（2）
想离开东京到别处看看（3）
在仙台与藤野先生的交往（4-35）
惜别先生（32-35）
添改讲义、纠正解剖图关心解剖实习了解中国女人裹脚
装订并收藏讲义悬挂照片多写文章
匿名信事件、看电影事件
文章虽然写的是藤野先生，可是作者还用了大量篇幅写了和藤野先生无关的见闻和感受，这些内容有什么作用呢？
作者的民族自尊心受到了伤害
为下文写藤野先生进行反衬
交代遇见藤野先生的原因
为下文写藤野先生做正面衬托
文章虽然写的是藤野先生，可是作者还用了大量篇幅写了和藤野先生无关的见闻和感受，这些内容有什么作用呢？
强烈的民族自尊心受到刺激
日暮里——联想到了风雨飘摇中的祖国
朱舜水——对具有气节的学者的仰慕
大概是“物以稀为贵”——并非出于尊重
弱国子民的辛酸，强烈的民族自尊心
对东京留学生不满，决定离开
如何描写初见藤野先生的印象
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而有顿挫
通过典型事件，表现人物精神品质
课文具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。
课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？
纠正解剖图——严谨治学
关心解剖实习——热情诚恳
了解女人裹脚——求实精神
1.其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
肖像描写和动作描写，写出了作者初识藤野先生的感受和一个治学严谨的学者的形象。
2.这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
侧面描写，表现了藤野先生的不修边幅。
3.“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
语言描写，表现出藤野先生对“我”的关心和爱护。
4.我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
通过对“我”的心理描写，侧面烘托出了藤野先生的热情真诚，认真负责。
5.他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
通过对藤野先生的语言描写，表现了他对骨学的兴趣和求实的精神。
藤野先生是一位生活简朴、治学严谨、热情真诚、认真求实的学者。以上关于藤野先生的几件事，作者采用了怎样的写法? 给我们写人物类作文提供了哪些借鉴呢? 试着讨论，归纳。
1.运用外貌描写和细节描写刻画人物2.运用典型事例来突出人物品质3.运用正面描写和侧面描写相结合的方式4.叙事有详略之分