人教版三年级上册4 万以内的加法和减法（二）加法教学设计

万以内加法和减法（二）教学设计

教学目标：                                  

1. 梳理本单元知识内容，帮助学生建立完整的知识体系。

2.通过自主批改的形式，检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。

3. 通过辩题感受一次或是连续退位的过程中产生不同的结果。

4.在解题过程中培养学生解题能力，提高学生解决问题的能力。

难点：万以内减法中的连续退位。

一、前测知识回顾

1. 5月份图书馆的购书费用如右边的表格

（2）西游记购买的费用与安徒生童话购买的费用相差多少元？

算式____________________________ 

我是这样计算的:     我还可以这样计算:           验算:

【设计意图】解决问题的形式让学生回顾本单元三位加减法的计算过程、估算、巧算等知识点。

二、批改基本练习 学校图书馆的藏书情况如下表：

 (1)计算:  735+397        改:                 1004－397       改:

(2)独立完成后，小组合作批改: 五颗星满分,你会给同伴(       ) 颗星.

(3)与小组成员说一说,这两个算式分别在解决什么问题?

【设计意图】通过自主批改的形式以及给同伴打星星的方式，进一步巩固三位数的连续进位加法和连续退位减法，并让学生感受三位数的加减法可以解决生活的问题，提高学生解决问题的能力。

三、拓展提升

1. 两数相减，甲认为:差是一位数，乙认为:差是两位数，丙认为:差是三位数，丁认为:差是四位数？你认同谁的观点，写一写你是怎么计算？（不同的符号表示不同的数）。

我同意__________的观点.

两数相减，得到的差最大是多少？最小是多少？写出你的计算过程。

【设计意图】通过前测了解到本单元重点或是难点是连续退位，因此将辩论点放在了退位减法中，期望通过本题的不确定的两数相减的设计与实施，让学生在不确定的两数相减中感受退一当十，或是感受连续退位的过程中产生不同的结果。

四、选做练习

.从1、2、3、4、5、6、7、8、9中选六个数，使等式成立（每个方框数字不一样）

    +

 1 0 0 0

你有什么发现?

【设计意图】学生通过自主尝试感受连续进位。