2021学年6 有多少浪费本可以避免教学设计及反思

这是一份2021学年6 有多少浪费本可以避免教学设计及反思，共3页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
人教版《道德与法制》四年级下册第二单元《做聪明的消费者》第6课有多少浪费本可避免（共2课时）【正文】一、教材分析本课是四年级《道德与法治》第二单元《做聪明的消费者》的第6 课，在第6课《有多少浪费本可避免》中分为两个部分，第一部分是“餐桌上的浪费”，第二部分是“还有哪些浪费可以避免”。在第一部分中，主要引导学生通过“算一算”，“说一说”等环节串联，在教材中以学生在学校食堂浪费这个熟悉的场景导入，贴近学生的生活实际，让学生产生共鸣。通过算一算，让学生直观感受一个小数据，经过日积月累也是会变成一个庞大的数据，从而认识到浪费是一种可耻的行为。通过教育活动，让学生明白节约是一种负责任的行为，是一种保护资源的行为。四年级的学生知道浪费是一种不好的行为，但并不能清楚地认识到浪费带来的后果。没有真正意识到如果每个人都浪费一点点，在日积月累下，在我国庞大的人口基数下，会造成资源的破坏，会给社会、环境、甚至地球带来严重的影响。因此，在本课教学中，通过展示贴近学生生活实际的浪费现象，引导学生从自身反思，让学生明白节约是一种负责任的行为，并能真正落实到实际行动中。二、教学目标（一）知识与能力目标1．观察生活中的浪费现象，了解浪费的危害。2．懂得如何节约，关键要从自己做起，从身边的小事做起。（二）过程与方法目标1．运用观察、计算、看视频、收集新闻故事等方式，了解身边的浪费现象。 2．从学生实际出发，参与光盘行动，把节约能落实到实际中去。（三）情感态度价值观目标1．激发学生要节约粮食的意识。2．懂得节约是保护资源、减轻环境压力的负责任行为，树立节约意识。教学重点:能够在生活中浪费，提倡节约的好习惯。 教学重难点 反对浪费，避免浪费。 教学难点:观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。   三、教学准备课件、板贴、资料调查、收集视频，学生准备好彩笔四、教学时间1课时五、教学过程（一）聊天导入1.同学们，你们平时有没有在吃饭时，会觉得不好吃或实在吃不下，会有剩下一点点饭菜的时候？（PPT展示图片）2.这一点点饭菜似乎没感觉到什么，那么这一桌子，每盘菜都剩下一些你有什么感受？（PPT展示图片）预设：太浪费了。（板书：餐桌上的浪费）（二）看漫画“一只泔水桶的来历”1.同学们，今天老师给同学们带来一位你们既熟悉又陌生的朋友，你们好奇吗？（PPT展示学校的泔水桶图片）2.这只泔水桶在我们身边很容易找到它的身影，我们每天与它见面，似乎是熟悉的。那么你们知道这只泔水桶里面的剩菜最后去哪里了吗？（出示“一只泔水桶的传奇”漫画）预设：原来我们的剩饭剩菜会被不法商人利用，制作成地沟油，又重新回到我们的餐桌了，好恶心啊！【设计意图】利用漫画，呈现平时我们熟悉的泔水桶最终去向，直观让学生意识到倒剩饭剩菜的可怕结果，激发学生要光盘行动的愿望。    3．同学们，浪费有多种表现，把不爱吃的食物扔掉是浪费，那么还有什么情况是浪费呢？请同学们同桌讨论后，完成书P45页的填空。过渡：同学们填的浪费现象有很多，看来你们都有自己的认识了。也许每一次的浪费的量看起来并不多，但日积月累后就是一个可怕的数据了。（三）计算现状，光盘行动刻不容缓出示数据，让学生谈感受 看到数据，你有什么想说的？预设：我们中国人口多，我们的需求量很大。土地在减少，粮食也在减少。（板书：人口多，需求量大） 请算一算，粮食的浪费量。  预设：学生自己经过计算后，汇报结果，表示惊讶。（板书：积少成多） 师小结：你们看，这一不起眼的小小数据在日积月累下，就会变成一个可怕的数据，我们每个人都要参与光盘行动。【设计意图】通过计算，让学生自己得知数据，让学生在计算结果中感受浪费的可怕，进行光盘行动的刻不容缓。   （四）粮食的来历我知道 同学们，你们今天的早餐吃的是什么呀？ 那么你们知道我们的早餐是什么做的吗？又是怎么来的？通过看视频了解食物是经历千辛万苦才来到我们餐桌的。 看完视频你们想到了哪首诗？预设：学生背诵《悯农》 请生做游戏：手握住一只笔，学习农民插秧的动作弯腰持续一分钟。（请生谈体验）【设计意图】通过视频展示粮食的来之不易，震撼学生的心灵。通过一个小游戏，让生体验农民的辛苦，感受到粮食的的来之不易。（五）浪费是对资源的破坏1.小组讨论：谈谈你是怎么理解“浪费是对资源的破坏”？2.看图片得启示：从“饥饿的苏丹”，“奄奄一息的北极熊”“世界粮食不安全状况”得启示。（六）我可以怎么做？ 我会判断这些行为。 制作光盘小贴士。【设计意图】通过对一些的行为的判断和理解，进一步感受到节约资源在我们身边的小事就能做到。学生通过制作光盘小贴士，可以张贴在自己的课桌前或学校的泔水桶上，让节约的意识随处可见，达到宣传的效果，并让节约的意识根植在心中。板书设计：                 有多少浪费本可浪费        餐桌上的浪费        人口多，需求量大             从我做起        积少成多