六年级上册语文人教部编版 运用思维导图列习作提纲 教案

这是一份六年级上册语文人教部编版 运用思维导图列习作提纲 教案，共3页。
围绕中心意思写（习作）一、教材分析：本次习作就是在这样在“围绕中心意思写”已有初步感知的基础上分为三部分进行习作指导：一是创设写作情境，以一个汉字为中心联想生活中发生的事情或者想象故事；二是以两篇例文启发学生关注选取事例的不同角度和详略安排。三是从“明确中心”“从不同角度或选取不同事例”“列提纲”“同伴交流”四个方面明确写作提示和修改要求。二、教学目标：1.根据素材，选择一个感受最深的汉字，有汉字联想到生活中经历的事或者想象故事。2.借助习作例文，在“读”、“写”中学习掌握围绕中心意思选择不同事例或不同方面进行表达的方法。3.在习作实践中利用变提纲、选材料、分详略等方法，学会围绕中心意思有序表达。三、教学重难点：重点：学会围绕中心意思选择不同事例或不同的方面进行表达的方法。难点：依据材料分详略、有序表达。四、课时安排：2课时五、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣汉字不仅有好听的声音，还有优美动人的内涵，在古人眼里，一个字就有一个动听的故事。这么美的汉字是怎样产生的呢？（师出示汉字形成过程：结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图）想象古人记事的方法和创造汉字的原因。（学生汇报）（二）明晰要求，打开思路仔细观察上下两组汉字，你发现了什么？（第一行汉字与人的情绪或情感有关；第二汉字让人联想经历过的事件）以“乐”为例，了解字形演变，产生联想。拓展选材，拓宽思路。试着选择一个你感兴趣的汉字，说说你想到了什么，或者回忆起哪些经历过的事情？（三）围绕中心，构思提纲。明确中心，列好提纲。围绕自己想表达的中心，用树状思维导图列出每个自然段想写什么，重点是那个情节？全班交流，评议所选素材能否体现自己想要表达的中心。（四）例文引路，推敲表达自学例文，推敲表达。学生自学《爸爸的计划》《小站》两篇例文，思考作者围绕中心意思是如何表达的？运用思维导图的方式罗列。交流体会例文的表达方法：《爸爸的计划》作者采用不同的角度三个事例以及恰当的详略安排；《小站》进行了整体到局部再到整体的观察顺序及车站前、车站中、车站两头、车站全貌的方位顺序的有序表达。运用思维导图回顾并迁移本单元课文《夏日的成长》的有序表达和《盼》的详略安排。（五）充实并完善思维导图提纲。（六）抓住要点，评议修改片段展示，集体修改。评价要点：中心意思要明确，选材要恰当。二次展示，个人修改。评价要点：事例围绕中心有序表达；语言表达体现详略。小组互评互改。关注语言表达是否清晰流畅。（七）小结在生活中，我们要陈述一件事或一个现象，确立中心是首要条件，组织语言清除表达是关键，只有思考的清楚，才能表达的清楚，只有表达的清楚，才能让听者或读者明白你的意图。所以我们在表达前要想好说什么，怎么说。