人教部编版三年级下册口语交际：春游去哪儿玩教案

这是一份人教部编版三年级下册口语交际：春游去哪儿玩教案，共4页。
本单元口语交际的话题是“春游去哪儿玩”。玩是孩子们的天性，春游是孩子们很期待的事情。春游去哪儿玩，每个孩子都有自己的想法，本次口语交际就利用这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听不打断别人讲话，养成尊重他人、文明交际的习惯。
教材先呈现了两幅春游场所的情境图。图一侧重美景，郊外春光明媚，山清水秀，花红草绿，可以赏花、爬山、散步等；图二侧重活动，大家在植物园里，有的在观察，有的在作记录，有的在拍照。这两幅情境图提供了本次口语交际的内容，可以激发学生的交际兴趣。
教材第一段文字承接两幅情境图，引出本次口语交际的话题——“春游去哪儿玩”。提出了讨论的具体要求：每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
教材的最后，对讨论的形式提出了建议。首先是分组讨论，小组内先达成共识，推荐一个地点。然后进行全班交流，重点是各个小组都要把推荐的理由说清楚。最后投票选出最值得去玩的一两个地方。
小贴士提出了本次口语交际的学习重点。第一条是“说清楚想法和理由”，二年级下册的口语交际已经提出过“清楚地表达想法，简单说明理由”的要求，而本次口语交际的重点在于把想法和理由都“说清楚”，可以引导学生说之前先思考一下怎么组织语言，再把想法和理由说出来。第二条是“耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话”，引导学生在与别人讨论的时候，学会倾听，耐心听别人把话讲完，不随意插话。“尽量”这个词表达了另一层意思，一般情况下不去打断别人，个别时候也有例外。
教学目标
1．能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2．在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
重点难点
教学重点
在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
教学难点
能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
教学策略
春游是学生非常喜欢的活动，可以将本次口语交际内容与学生的实践活动结合起来，创造真实的交际任务，举办“‘春游去哪儿玩’推荐会”，并根据投票结果，组织一次班级春游活动。
1．准备资料，为讨论交流做准备
要开展本次口语交际，推荐者必须熟悉所推荐的地方，比如，这个地方在哪儿？怎么去？有什么特色？教师可以提前让学生结合自己的经验或者搜集资料，自制一份推荐卡，卡片内容呈现地点、交通工具、地方特色，为课堂讨论做准备。
2．搭建支架，指导说清楚
教学时，先引导学生用一句话说清楚推荐的地方，比如，“××公园非常好玩，我推荐大家去那儿春游。”然后指导学生明确交际对象是同学，要从同学们的兴趣爱好出发想出推荐理由。最后指导学生把推荐的理由说清楚，如，孩子天性爱玩，在说明推荐理由时，可以说说那里有哪些游乐设施、有哪些好玩的项目、适合开展哪些活动，也可以说说自己去玩后有什么感受。如果有两个以上的理由，指导尝试用“第一、第二”或“可以……还可以……”等词语进行连接，有条理地表达。
3．交流讨论，推荐好去处
先在小组内进行推荐，结合教材小贴士从“说清楚”“耐心听”两个方面作出评价。(注意：要给足时间，让每个学生都有机会推荐；要引导学生耐心听，并思考别人的发言)然后小组讨论，提出本组推荐的地点。可以用“谁的推荐理由说得最清楚？这几个推荐地点中哪个最好玩？”等问题引导学生展开讨论，形成多向互动交际。确定本组推荐地点后，组内成员继续讨论如何把推荐理由说得更清楚、更吸引人，并选出一个代表上台汇报。最后全班通过投票选出春游最想去的地方，在投票前，注意引导学生互动评价，将“说清楚”“耐心听”两个交际要点融于活动中，教师随时点拨，促进学生交际技能的提高和良好交际习惯的养成。
课前准备
1．学生结合生活经验或通过搜集资料，思考去哪儿春游，通过什么交通工具去该地，该地有什么特色(景物、美食、游乐设施、动物等)，然后自制推荐卡。
2．教师准备多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一 谈话导入，引入新课
1．教师对春游的历史渊源进行介绍：春游，古称踏青，是一种古老的传统民俗文体活动。
2．师：在本单元的学习过程中，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的自然美景，还有燕子、鸳鸯、水鸭等充满活力的小动物。寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？(板书课题：春游去哪儿玩)
板块二 明确要求，练中学“法”
1．学生齐读教材第1自然段，明确交际任务。
(1)向同学推荐春游地点。
(2)说说春游地点有什么好玩的，可以开展哪些活动。
2．学生齐读教材小贴士，明确交际要求是“说清楚”“耐心听”。
3．课件出示教材第一幅图片，引导学生根据交际任务，将教材图片呈现的地点作为要推荐的春游地点，说说该地点有什么好玩的，可以开展哪些活动。同步培养学生的交际习惯。
(1)明确图中描绘的是哪儿的美景。(郊外)
(2)根据图片，思考该地有哪些景色。(花朵竞相绽放、树林青葱浓郁、山清水秀)
(3)可以在该地开展什么活动？(赏花、爬山、散步等)
(4)教师总结示范。
春天已经来了，我们这次春游去郊外吧！那里的花儿竞相绽放，树木葱葱郁郁，山清水秀，空气清新、芬芳。在那里，我们可以赏花、爬山、散步，还可以坐下倾听小鸟的歌声、小溪的细语。
4．学生观察教材第二幅图片，试着向同学推荐去图中地点春游。(指名回答)
××植物园非常美丽，我推荐大家去那儿春游。在那里，我们不仅可以看到各种植物，还可以通过阅读木板“小贴士”了解各种植物的信息哦！
5．过渡：通过刚才的学习，同学们肯定已经迫不及待地想要给同学推荐自己选出的适宜春游的地方了吧！现在就请同学们自由交流、分享吧！
板块三 交流讨论，推荐去处
1．课件出示交际要求，小组交流讨论，教师巡视指导。
(1)四人为一组，组内成员分别选择一个或几个地点进行推荐。
(2)说清楚推荐地点及理由。
(3)作为听众时，要耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
2．通过“谁的推荐理由说得最清楚？这几个推荐地点中哪个最好玩？”等问题引导学生展开讨论，形成多向互动交际。再进行组内投票，提出本组推荐的地点。
3．小组合作，讨论如何把推荐理由说得更清楚、更吸引人。再推荐一位小组代表，在组内练习后上台汇报。(教师巡视，相机对学生表达推荐理由的具体方法进行指导)
4．课件出示评价角度，引导学生互动评价，并投票决定去哪儿春游。在此过程中，教师相机对“说清楚”“耐心听”两个交际要点进行点拨，促进学生交际技能的提高和良好交际习惯的养成。
(1)你喜欢哪个小组的推荐？说说你的想法。
(2)你会去哪个小组推荐的地点春游？
5．全班合作，补充说明去春游前需要做哪些准备？有哪些注意事项？(在活动过程中，对交际要点进行巩固)
6．总结：通过同学们的努力，我们确定了春游地点，也明确了春游前需要做哪些准备工作，春游过程中有哪些注意事项。下周一我们会举行春游活动，请同学们拭目以待吧！
在合作讨论、交流的过程中强化“说清楚”“耐心听”的交际要求。《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”在教学过程中，为了做到人人有话，人人会说。先利用教材插图，引导学生明确应该怎样组织推荐理由。然后让学生小组交流讨论，组内投票，选出本组推荐的地点。再合作优化推荐理由，推选小组代表上台汇报。最后全班互动评价，并投票确定春游地点。在整个讨论、交流的过程中，教师注重对交际要点的指导、强化。