人教部编版一年级下册3 小青蛙教案设计

这是一份人教部编版一年级下册3 小青蛙教案设计，共6页。教案主要包含了教材解析，教学目标，实践活动，教学资源，教学设计举例等内容，欢迎下载使用。
一、教材解析
这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外 形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
二、教学目标
通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清” 等7个字和横折提1个笔画。
了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学重点】：认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清” 等7个字和横折提1个笔画。
【教学难点】：举一反三，了解形声字的构字规律。
教学建议
一、识字写字
1.识字。
本篇课文中，一共要认识12个生字。其中包含了一组以“青”字为“母体字”的形 声字：青——清、晴、睛、情、请。教学时可以将这些字归类，引导学生发现特点：读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相通，都有“青”字。然后结合儿歌学习，联系生字的偏旁，理解字义，了解形声字的构字规律。例如：“河水清清天气晴”，“清”的偏旁是三点水，说明它是描写“河水”的；“晴”的偏旁是日字旁，说明它是描写天气的。另外要认的7个生宇中，“眼、保、护、腐”可引导 学生结合偏旁识记字形。“害、”可以结合生活积累,“害虫、”等词语识记认识“事”的字形比较复杂，可以利用小儿歌的方式等方式了解。事的顺口溜：一个扁口口，横山出了头，最后是竖钩。
2.写字。
本课要书写7个生字，其中3个独体宇，4个左右结构的字。本课中的每个字都包含较多的横，写的时涙要注意 多横等距。学会书写“横折提”，学写偏旁u、n
“青、清、情、请、晴”都含有“青”宇。其中“清、情、请、晴”都是左右结构的 宇，书写时要注意两个部件之间的高低宽窄。注意“t”的笔顺。“t”中的“横折提” 要重点教学。达五个字可以放在一起指导，以便比较、迁移。
本课7个字书写要点：
本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，青 山、火气、生气、天气、清水、清早、清明、心情、晴天、请问。
二、课文学习
1.朗读指导。
这是一首儿歌，篇幅短小，节奏感强，压“ing”韵，非常适合学生诵读。朗读时,要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。节奏如下所示：
河水/淸清/天气晴，
小小/青蛙/大眼睛
保护/禾苗/吃害虫，
做了/不少/好事情。
请你/爱护/小青蛙，
好让/禾苗/不生病。
儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要提醒学生读得又轻又短。
2.理解运用。
培养学生阅读理解和提取明显信息的能力。读儿歌之后，引导学生结合课文的理解， 找出明显的信息，说说小青蛙长什么样，能做什么；然后，让学生说说喜欢小青蛙吗，为 什么喜欢。
词语理解要结合上下文。如“保护”的意思理解，要结合句子“保护禾苗吃害虫，做 了不少好事情”理解，引导学生讨论交流小青蛙的贡献，女口：小青蛙爱吃害虫，它把害虫 都消灭光，禾苗就能健康成长。让学生明白小青蛙的行为就是“保护”。并以此迁移运用 “保护”说话。还可以让学生读儿歌找出“保护”的近义词——“爱护”。“保护”和“爱 护”意思上有细微差别，学生理解有难度，在此不必细加分析。
3.课后练习。
课后练习“想一想，填一填”是引导学生发现形声字的形旁和字的意思有关。可以引 导学生说说这5个字的特点，然后自己填一填。
三、实践活动
1.读读有关青蛙的小故事。
2.搜集青蛙的图片看一看。
3.圈出文中与青字长得很像的字。
四、教学资源
1.字族文识字。
字族文识字是融汉字规律于诗文中识字的方法。它在常见的识字编排系统之外，开创 了一条“因字创文，创文识字”的新路子。以本课为例，“青”字，是一个派生能力强的 母体字，加上不同偏旁所派生的子体字如“清、晴、请、睛、情”等，集成字族，根据这 一字族编写成的诗文就叫字族文。字族文识字教学法由四川鄢文俊等几位教师和教研员研 究编制，这种方法利用汉字构字规律来举一反三，简化教学过程和儿童识记过程，从而达 到扩大识字量、提高识字能力和读写能力的目的。
2.《青蛙种豆》。
青蛙种豆
张铁苏
清水塘，亮悠悠，
青蛙妈妈来种豆。
扑通一声跳下水，
种了颗颗黑豆豆。
黑豆豆，发了芽，
水塘里面游呀游。
青蛙妈妈种的啥，
原是一群蝌蚪啊！
五、教学设计举例
“青字族”教学片段设计
教学目标：
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教学重点：
认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清” 等7个字和横折提1个笔画。
教学难点：
举一反三，了解形声字的构字规律。
教学过程:
教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。
学生学着教师的样子圈生字。集体交流，教师随机板 贴生字。
多种形式认读生字：学生自由拼一拼，读一读。
生字宝宝自我介绍。
(事先在学生的抽屉里放一个信封，信封里面装着 “情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡)请学生拿出藏在信封 里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。
设计意图：
在游戏中创设学 生与生字反复见面的 机会。给生字作自我 介绍，既巩固了生字 读音，又揭示了生字 的形旁表义的特点。
教师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所 以我是三点水。
请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍——指名介 绍——同桌相互介绍。
把生字送回信封。学生读一个生字，放回一个。
生字宝宝交朋友。
设计意图：
圈字，认读，让 学生在动笔中聚焦 “晴、睛、情、请”，便于学生发现它们读 音上、字形上的相似 和细微区别之处。
学生在练习纸上完成连线的练习。
清——水晴——天眼——睛事一一情
口头给“请”交词语朋友。
设计意图：
通过问答读，进 一步引导学生巩固生 字的偏旁和字义的关 系，帮助学生建立 “音、形、义”的联 系。
给“请”交句子朋友：用“请”说一句话。小结，交流：通过学习知道 请学生说一说可以怎么变。
问问答答。
青加辛变什么？
青加日变什么？
青加目变什么？ 青加中变什么？
青加十变什么？青加言字旁变成请,
清水的清。
晴天的晴。
眼睛的睛。
事情的情。
请求的请。
“青”可以变身？
青加三点水变成清,
青加日变成晴,
青加目变成睛,
青加竖心旁变成情,
青加言字旁变成请
青
8画，上下结构。
上宽下窄。第一横要写的略宽，第二横最短，第三行最长。注意横与横之间距离要匀称。月字底第一笔是竖。
清
11画左右结构。
注意三点水的写法，三个笔画不在一条直线上，前两个点下俯，最后一笔是提。右边的“青”写的窄，紧贴竖中线。
气
4画,独体辛。
横笔画之间的距离要紧凑。横斜钩起笔紧贴横中线。横略斜。
晴
12画 ,左右结构。
左窄右宽，注意，日字旁要写得略窄，长度比右边的青字短。
情
11画。左右结构。
竖心旁的第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖竖要直，左点提，右点高。 "
请
10画，左右结构。
言字旁要注意笔势的变化，横折提中的 “折”要写得直，和第一笔“点”基本保持 在一条线上。
生
5画，独体字。
中间的短横写在横中线上，竖在竖中线上。