小学语文人教部编版五年级上册4* 珍珠鸟教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册4* 珍珠鸟教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，激发兴趣，体会情感，把握文章主旨，全班再次朗读课文，体会情感等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
3.能梳理出珍珠鸟与作者之间情感的变化。
4.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。
教学重难点
教学重点：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
教学难点：能梳理出珍珠鸟与作者之间情感的变化
教学时间
一课时
教学准备
PPT课件
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
出示珍珠鸟的图片和资料，介绍珍珠鸟。
出示课题。珍珠鸟是一种可爱、美丽的小鸟，但它又是一种怕人的小鸟。这篇课文写了冯骥才先生和小珍珠鸟之间发生的故事，下面就让我们一起来看看吧。
自主阅读，整体感知
观看课文朗读视频，说说自己读懂了什么。
邀请学习小伙伴交流初读体会
（1）读完后我知道课文写了作者和小珍珠鸟相处的经历，写出了小鸟由怕人到渐渐和作者熟悉、亲近的过程。
（2）我知道课文写了作者和小珍珠鸟之间美好的情意。
（3）读完后我知道了课文重点写的是小珍珠鸟的可爱。
（4）我知道课文写了作者从和小珍珠鸟的相处中获得的人生感悟——“信赖，往往创造出美好的境界”。
3.请同学们自读学习提示：想一想学习本课需要弄清楚哪些问题？
（1）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
（2）借助写珍珠鸟可爱的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
三、细读课文，感受“人”与“鸟”之间的信赖过程。
1.带着问题自主阅读课文，可以勾画出课文中相关的语句，也可以把“我”的表现和“小珍珠鸟”的变化对应着梳理出来。（出示表格）
2.归纳总结：小珍珠鸟是怕人的鸟，作者当然了解小珍珠鸟的这一特点，所以不去惊扰它，只在一旁默默关注它。正是这种对小珍珠鸟的尊重，逐渐赢得了小鸟的信赖。
四、体会情感，把握文章主旨
1.提问：课文中的哪些语句写出了小珍珠的可爱？你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？
提示学生再读课文： 请同学们再读课文，一边读一边在书上勾画、批注。
借助关键语句体会。
小珍珠鸟刚刚出生时，作者细致地描写了它可爱的样子。从“好肥”“好像一个蓬松的球儿”，我能看出作者对它的喜爱。
（2）作者写小珍珠鸟在屋子里飞来飞去时，用了“一会儿……一会儿……”“神气十足”“啄着那些大文豪的名字”，从这些活灵活现的动作和幽默的描写中，可以看出是作者的“放纵”才让小珍珠鸟如此活泼好动、无拘无束。
（3）作者描写小珍珠鸟时，多次用了“小家伙”这个词，让我们觉得作者就像父亲称呼自已的小儿女一样称呼小珍珠鸟，可见对它有多么喜爱了。
3.引导学生理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
提问∶文章的结尾，作者说“我笔尖一动，流泻下一时的感受”，你认为作者是忽然产生了这种感受吗?你怎么理解作者的这种感受?
作者说的“一时感受”实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发，“流泻”一词真切的表达了这句话是作者自然而然的感情流露。
信赖是人与动物、人与人之间友好相处的基础，因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说“信赖，往往创造出美好的境界”。
五、全班再次朗读课文，体会情感。