小学语文人教部编版五年级上册第二单元5 搭石教案及反思

这是一份小学语文人教部编版五年级上册第二单元5 搭石教案及反思，共7页。教案主要包含了教学重难点，教学过程，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受而习惯。
3.感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。
二、教学重难点
1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情境中，体会其中的人性美。
2.体会作者师怎样通过平凡的失误让我们感受到人性美的。
三、教学过程
（一）激趣导入
1.师：同学们,这个小山村就是刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树林,还有一条清澈见底,潺潺而流的小溪,那是作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石,这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧! (齐读课题)
二、自主学习
1.师：同学们读完课题有什么疑问？
2.生：什么是搭石？
3.师：谁能用课文当中的句子来帮他解答一下。
4.师：摆搭石需要注意什么呢？
5.生：需要平整方正的石头，间隔在二尺左右。
6.师：原来摆搭石有这么多的讲究！了解到了这些，我们再来读读什么是搭石。
7.同学们课前都预习了课文,那谁来说说这篇课文主要是写了那两件事.(同学们课前预习的可真仔细)
8.我们先来研读第一件事,请同学们阅读课文第2自然段，找出课文中乡亲们摆搭石的句子，说说从句子中体会到乡亲们的什么品质？同桌对学交流自己的体会。（指名学生回答）
9.出示句子：秋凉以后，人们早早地将
搭石摆放好。
（1）从这一句话中你体会到了什么?你从哪个词当中体会到的.
（2）那从上了点年岁的人摆搭石,你又体会到了什么呢?
（3）那老人摆搭石之后又做了什么动作呢?你们觉得是怎样的踏呢?
（4）是啊!正是这小心的踏,踏了几个来回踏,,踏了又踏地踏,表现出了这位老人的-----善良.
（5）看见了上了年岁的老人还如此善良,你觉得中年人会怎样做呢?青年人呢?像我们这样大的孩子呢?
（6）一身风霜的中年人,无论怎样记着赶路,只要发现那块搭石不平稳,就一定会（学生齐读）
年轻力壮的青年人,无论怎样记着赶路,只要发现那块搭石不平稳,就一定会（学生齐读）
忙着放学回家的孩子,无论怎样记着赶路,只要发现那块搭石不平稳,就一定会
(让一个小组读)
无论谁,不管有多忙,看到搭石不稳,都会体内那个下脚步调整搭石,看到这一幕幕你感受了他们怎样的品格。
所以作者深情地写道:搭石,构成了家乡的一道风景,这是一道写满善良的风景。
三、合作探究
1、摆搭石体现了家乡人们一心为他人着想的高尚品格,那过搭石呢?请同学们看到课文的第3.4自然段,找出人们走搭石的句子,并说说自己的体会，在小组进行交流讨论。
2.“行”这是一个多音字,读什么音呢?(想一想:体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队,叫做排成一------行)
那这些在搭石上行走的人叫------一行人,齐读两遍.
3.这里还有几个词语谁来读一遍.（指名学生读）
（1）那怎样才是协调有序呢?
（2）那我们同学们能不能也来走一走呢?让我们加入到走搭石的人群中,老师读前面的,学生读抬起脚来
看看我们能不能走稳搭石.
同学们走搭石可真稳啊!声音也非常好听,所以作者把人们走搭石的脚步声比作而且还给人画一般的美感.
师：这样的美景它既是一幅画,也是一首小诗,老师把这幅改成了一首小诗,谁来读一读.
人们协调有序走搭石是一幅画.一首诗.所以作者深情地写道:搭石,构成了家乡的一道风景.那作者在这里邮箱写家乡一道什么样的风景？谁来填一填。
那面对面走搭石又是什么样子呢?哪位同学来演一演.说明家乡的人们都非常相亲相爱。
如果遇到老人时,家乡的人们又是怎么做的呢?“伏”是什么意思呢？谁来演一演.你演的可真形象。
（1）你在什么时候会伏下身子？看来同学们都没有为长辈伏下身子，但是在六张爷爷的家乡却把这看成是理所盎然的事，从这里又可以看出他们拥有怎样的品格呢？
（2）所以作者深情地写道: 搭石,构成了家乡的一道风景.
6.小结：这篇课文作者从摆搭石体会到了家乡人们勤劳无私、为他人着想的品格，从走搭石中体会人们协调有序、相亲相爱、尊老爱幼的品质。（板书）
所以作者才会感叹道:一排排(分男女读)作者从自己的家乡平凡的搭石中体会到了人性美。
四、拓展延伸
过渡：作者有一双发现美的眼睛,那你们有没有发现自己身边平凡的美呢?写一写.
美在身边，美是公交车上给老人让座。
美在身边，美是校园中伸手捡纸的弯腰。
美在身边，美是_______________。
板书设计
21、搭石
勤劳无私
为他人着想 人性美
协调有序
相亲相爱
尊老爱幼