人教部编版八年级上册第三单元11 短文二篇答谢中书书教学课件ppt

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莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇；甚至在我们身边，湖光山色，杨柳依依，夕阳西沉，沐风习习，也能让人会心一笑。大自然带给我们的是美好，是享受，更是心灵的慰藉。　　今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
陶弘景（456─536），字通明，齐梁间道士、道教思想家、医学家、文学家，自号华阳居士，丹阳秣陵（今江苏南京）人，卒谥贞白先生。其思想源于老庄，并受葛洪道教影响，亦杂有儒佛观点。主张儒、佛、道三家合流，鼓吹“百法纷凑，无越三教之境”。梁武帝对其恩遇有加，遇到国事每每往山中请教，因此有“山中宰相”之誉。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品以其高超的艺术笔力，创作了具有相当高的美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。
　书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。例如诸葛亮写给儿子的《诫子书》、嵇康写给友人的《与山巨源绝交书》等。
《答谢中书书》是什么意思？ 　“答”就是回复、回答的意思； 谢中书，即谢徵（掌管朝廷机密文件的官员）； 书，即书信，这是陶弘景写给谢徵的一封谈山水的信。
　播放情境课文，用心听诵，并对生字词进行注音。
将(　　　) 歇(　　　) 欲颓(　　) 与(　　)其奇者
　　齐读全文，注意句读。 　山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
2.自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。　
四时：俱：晓雾将歇：夕日欲颓：沉鳞竞跃：未复有能与其奇者：
欲，将要；颓，坠落。
沉鳞，潜游在水中的鱼；竞跃，争着跳跃。
与 ，参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。译为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
3.文章很短小，那作者是按照怎样的思路创作的呢？分小组交流、讨论。
以“山川之美，古来共谈”总领全文，以“共谈”概说人人喜爱美景，点明了全文的中心；接下来具体描写山川之美，由山及水，再写到五彩石壁、青葱翠林，晨昏景象；最后以慨叹结尾，慨叹景色之美，慨叹欣赏者之难得。全文层次清晰，内容紧凑，自成一体。
4.勾画出作者写景的句子，具体分析景色有怎样的特点？山川“美”在何处？
“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山水相伴相映，情味盎然，流水高峰，富有动感，展现了山川的“动态”之美。
　“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。缤纷的色彩美。五彩石壁，青翠山林，展现了“色彩”之美。
　“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，清晨的薄雾将要消散时，猿鸟叫声此起彼伏；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。晨昏美景，变化无穷，展现“生机”之美。
5.作者借这些美景，表达一种怎样的情感呢？
作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然的志趣。
6.作者以感慨收束全文，你能说说这些感慨又表达了作者怎样的情怀吗？
“实是界之仙都”言简而意丰。 自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。
文章通过仰视、俯视多角度观察，从动态、色彩、生机多方面描绘了山川之美，表达了作者对山川美景的喜爱之情，和对自己与自然交融，能够从中发现无限乐趣，与前人比肩的自得。
写法探究　　本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，写作手法精妙绝伦。　　1.描写景物，抓住特点。抓住了景物最突出的特点，展现了山川名胜生机与活力；　　2.调动感官，动静结合。视觉听觉结合，展现景物的色彩和动态；　　3.多个视角，抒发真情。写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。视角变换，层级分明。
同学们，通过本堂课，我们了解了陶弘景乐于欣赏山水的高雅情趣，也学习了他善抓山水特点，调动多样感官，变化多个视角的写景手法，还体会到他那种与前人比肩，欣赏山水的自得心态。希望大家今后也能善于观赏，善于表达，通过描写身边的景色，抒发自己心中的情感。