语文人教部编版15 故乡教课内容ppt课件

这是一份语文人教部编版15 故乡教课内容ppt课件，共46页。PPT课件主要包含了第一课时课前学习，名言赏析，作品学习，鲁迅理发，浙江绍兴，文体知识，第二课时梳理段落，回故乡---景，忆故乡---情，在故乡----人等内容，欢迎下载使用。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 横眉怒对那些丧尽天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。"指对待敌人决不屈服，对人民大众甘愿服务。
自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。我的心无法逃避爱神射来的神箭，我炽爱着仍遭受侵略和封建压迫的家园。这份情感寄托给天上的星星却没有人明了，我誓将我的一腔热血报效我的祖国。
在厦门大学授课时，鲁迅去理发，理发师并不认识鲁迅，根据他的穿着就随便给鲁迅理发。但是，鲁迅先生没不生气，而是在理发后极随意地掏出一大把钱给理发师，这远远超出应付。理发师大喜，笑意盈盈。 过了一段时间，鲁迅又去理发，理发师见状大喜，立即拿出全部看家本领与耐心，认真细心地理发。不料理完，鲁迅掏出钱来一个一个地数给理发师，一个子也没多给。理发师非常疑惑：“先生，您上回那样给，今天怎么这样给？”鲁迅笑笑：“您上回马马虎虎地理，我就马马虎虎地给；这回您认认真真地理，我就认认真真地给。”理发师听了瞬间羞愧满面。
在1921年1月，鲁迅写下短篇小说《故乡》。最后一次返乡，那苍黄的天和萧瑟的荒村，破败、缺少温情的故乡，一直盘桓在鲁迅的心头，久久不能忘怀。 绍兴，是鲁迅儿时记忆里的故乡。虽然鲁迅对江南古城也有美好的回忆：“百草园”里的鸣蝉和窜向云霄的云雀、社戏台上拂袖长舞的女吊……但是在鲁迅笔下，百年前绍兴的是灰暗衰败的，人民是困苦不堪的。
小说：以刻画人物形象为中心，通过完整串联的故事情节叙述和环境描写来展示社会生活背景以及社会问题。三要素：人物、故事情节、环境。故事情节：开端、发展、高潮、结局。分类（篇幅）：长篇、中篇、短篇、小小说。塑造人物方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。
【思考探究】 探究一：本文是如何塑造人物形象的？ 探究二：对比一下闰土和杨二嫂的形象？ 探究三：塑造其主要人物的形象的目的？ 探究四：掌握本文环境描写、人物描写的作用。
描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理，并交代了“我”回故乡的目的。
我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来ꎬ寄托于下一代。
写“我”在故乡的所见、所闻、所感。着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。
线索：“我”回故乡的见闻和感受
练一练：1. 简析课文第二段故乡给人的印象是怎样的。
“阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我们置身于深冬季节的原野，“苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的“没有一些活气”。作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。
赏析：1. “我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”
运用动作描写，“迎”“飞”用词准确，符合人物不同年龄段的特点，写出了两种不同年龄层次人物生命的活力的差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来的急切心情，“飞”运用拟物修辞，既写出了孩子的活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人的喜悦心情。
练一练：2. “我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。”母亲又高兴又凄凉的心情是否矛盾？为什么？
不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出了母亲内心复杂的情感，“高兴”是因为见到了久别的儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了。
练一练：2. 课文12-30自然段运用了什么叙述方式？有什么作用？
插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、动作干炼、能言善说、见多识广、有勇有谋、热情纯真的小英雄形象。插入少年闰土和“我”友谊片断，表现了“我”和闰土纯真亲密的朋友关系，与下文两人的隔膜关系形成鲜明的对比。
练一练：2. 课文第12段写“我”记忆中的故乡的图画，这幅图画有什么特点？说说这样写的作用。
第12段描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对比。
练一练：2. 在71自然段中，闰土与“我”对话多次使用省略号，这对刻画人物形象有什么作用？
在这短短的一段话中，作者连用四处省略号，不仅写出了中年闰土反应呆滞，头脑已被痛苦塞满，讲话吞吞吐吐，更有助于刻画中年闰土——木偶人的形象。这与口齿伶俐的少年闰土形成了鲜明的对比，深化了文章的主题。
【思考】2. 如果用两个字来表达故乡留给我的印象，那就是：
【曾经的少年闰土】2. 第15—28段塑造了少年闰土怎样的形象？
这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、聪明能干、口齿伶俐、见多识广、热情纯真的小英雄形象。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
闰土勇敢活泼，淳朴善良
【闰土的变化】2. “他只是摇头，脸是虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。”。
练一练：2. 闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛盾？这里对闰土的描写刻画出闰土怎样的形象？
不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴，所以“欢喜”；但二十多年的世态炎凉，以及贫困、窘迫的生活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出“凄凉”的神情。表现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬起来”说明闰土经过激烈的思想斗争，封建等级观念最终战胜了少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的形象出现在读者眼前。
是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。
【找出有关杨二嫂的描写】
“终日坐着”人称“豆腐西施”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”
外貌：凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
语言：“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”
语言：“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”
练一练：2. 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。（她是庸俗小市民的典型，用来衬托闰土的淳朴诚实的品格）
【赏析】2. 谈谈你对文章最后两句话的理解。
一、阅读下面文段，回答第11—13题。①好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。……②这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。③我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：④“阿！闰土哥，——你来了？……”⑤我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。⑥他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：⑦“老爷！……”⑧我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
⑨老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀 。⑩母亲和宏儿都睡着了。⑾我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。⑿我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。⒀我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
11．选文第1、2段都运用了哪种描写方法？从描写内容看有何不同？请作具体分析。这种描写的作用是什么？（6分）答：描写方法：外貌描写；内容上的不同：第1段描写少年闰土，表现出他的活泼刚健（或朴质、有活力、或纯真），第2段描写中年闰土，表现他的苍老憔悴，突出了中年闰土的憔悴、颓废，悲哀、痛苦，失去活力，被生活压得喘不过气来的遭遇，从而揭示了那个可悲的社会对人民的摧残。（共6分）12．选文第8段“可悲的后障壁”是什么？是什么原因造成的？（3分）答：“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。原因是封建秩序观念长期的侵蚀形成的。
13．比较阅读选文第13段划线句和下面的链接文字，回答后面问题。（5分）我懂得他的意思，他们正办《新青年》，然而那时仿佛不但没有人来赞同，并且也没有人来反对，我想，他们许是感到寂寞了。但是说：“譬如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多睡熟的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”“然而几个人既然起来，你不能说绝没有毁坏这铁屋的希望。”（节选自鲁迅《〈呐喊〉自序》）①两段文字在内容上的相同点是什么？（2分）答：满怀希望去奋斗，就会迎来新生活。②两段文字都用了什么修辞手法？请结合内容作具体分析。（3分）答：都用了比喻手法；选文把希望比作地上的路，链接文字把希望比作毁坏这铁屋。
(二）阅读《故乡》片段，完成下列问题。（10分）⑴我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。⑵我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和独台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。⑶我在蒙中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……18. ⑴⑵三段文字所写的主要内容是什么？(2分) “我”坐在船上，渐离故乡的感受。 19.在画直线的句子中，三个“辛苦”各指哪三个人？(3分) 第一个“辛苦”指的是“我”，在当时是一个向往美好生活的知识分子；第二个“辛苦” 指的是闰土，是一个辛苦民众的代表；第三个指的是杨二嫂是一个典型的人格被扭曲的庸俗小市民。
20. “他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这一句中的“新的生活”是一种怎样的生活呢？（2分） “新的生活”实质上就是消除封建思想意识造成的人与人之间的隔膜的生活。 21.人们都说“月是故乡明”，你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？（3分） “我”漂泊在外，对故乡一直怀有美好的回忆，看到故乡变得衰败，人情变的冷漠的现实，深感悲哀和失望，但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬。