人教版三年级上册四边形优质课件ppt

这是一份人教版三年级上册四边形优质课件ppt，文件包含第1课时四边形教学课件ppt、第1课时四边形的初步认识Word版教案doc、七11《认识四边形》同步练习docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共12页， 欢迎下载使用。
本单元的主要内容有：认识四边形、长方形和正方形的特征，认识周长，长方形和正方形周长的计算方法，解决简单的实际问题。长方形和正方形是《数学课程标准》图形与几何领域中的重要内容，长方形和正方形是最基本的平面几何图形。它们的形状简单、特征明显，应用也十分广泛。正方形是表示面积单位的形状，而长方形面积的计算法则是其他平面几何图形计算方法的基础，周长问题更是生活中常见的图形问题，所以这部分内容的教学十分重要。学生在以前的学习过程中，已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立了初步的空间观念。在此基础上，学习这部分内容能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，也为进一步探索其他平面图形的特征奠定了基础。教学目标1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。2.结合实例使学生知道周长的含义，能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。3.使学生能根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。4.通过多种活动，发展学生的空间观念和推理能力。课时安排长方形和正方形四边形（2课时）认识四边形；长方形和正方形的特征周长的认识（1课时）认识周长长方形和正方形的周长（1课时）长方形和正方形周长的计算方法解决问题（1课时）解决简单的实际问题练习课（1课时）巩固所学内容教学建议1.紧密联系生活实际，利用学生已有的知识经验展开教学活动。促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材。教学时，要充分发挥这些素材的作用，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题，体会数学从生活中来。同时，还要应用所学的知识解决生活中的实际问题，体会数学的价值，培养应用意识。2.重视几何探究过程，为学生积累活动经验创造机会。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。教材采用了许多活动化的呈现方式，教学时，教师应根据学生的认知特点，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而积累数学实践经验和思维经验，获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。3.了解教材编排特点，恰当把握教学要求。教材根据学生的年龄特点及认识能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的结构，把“图形与几何”的内容均衡地安排在不同的学段中，每一学段都有相应的目标。这样，既突出每个年级的学习重点，又注意前后连贯。因此，教师要认真分析教材，恰当把握教学要求，防止任意拔高要求。 1.四边形第1课时四边形的初步认识课时内容教材第79页例1及相关习题。课时目标1.能够区分和辨认四边形，掌握四边形的特征。2.通过画一画、找一找、围一围等活动，向学生渗透分类思想。3.体会几何图形与日常生活密切相关，感受数学知识的魅力。重点难点重点：总结概括四边形的特征。难点：能根据四边形的特征画出不同的四边形。一、创设情境，导入新课师：图形王国里有一座小房子，同学们跟老师一起来看看吧！这座小房子漂亮吗？大家仔细观察一下，这座小房子是由哪些图形拼成的？你能把它们找出来吗？（课件出示）【学情预设】 有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。师：这幅图画里包含了许多图形，其中有一种图形叫四边形，这节课我们就来认识四边形。（板书课题：四边形）设计意图：从学生感兴趣的生活情境入手，给学生充分的时间和空间来观察画面，既培养学生的观察能力，发展学生的空间观念，又能很自然地引入新课。 二、自主探索，互动授新1.认识四边形。师：请同学们来指一指，小房子上的图形中哪些是四边形呢？【学情预设】 学生能根据生活经验指出四边形。师：同学们真是太棒了！那谁来说一说你觉得什么样的图形是四边形呢？【学情预设】 预设1：有4条边的图形是四边形。预设2：四边形有4个角。（根据学生的回答板书）师：同学们已经了解了四边形的特点。教材第79页例1中躲着很多四边形，你能发现它们的踪迹吗？快圈出来。（课件出示）【学情预设】 同学们基本能正确地圈出四边形。如果有学生圈的不全，引导学生不要落下。师：同学们看一看你跟老师圈的一样吗？（课件出示答案）教学提示：指名学生一个一个地进行判断，并指导学生这样的题目不要漏选，要逐一判断。2.发现身边物体上的四边形。师：我们身边还有哪些物体的表面是四边形的？【学情预设】 桌子的表面是四边形；汽车的玻璃窗是四边形；数学书的封面是四边形等。3.画一画，加深理解。师：我们了解了四边形的特点，也能找到四边形，那你能画出不同的四边形吗？请同学们在教材第79页“做一做”第2题的点子图上画一画吧！教学提示：学生自由作图，反馈交流时引导学生结合四边形的特点描述画图的过程。设计意图：此环节让学生经历辨一辨、画一画、说一说等过程，帮助学生形成四边形的表象，培养学生的空间观念，帮助学生积累丰富的直观经验和活动经验。4.巩固练习，强化新知。（1）完成教材第81页“练习十七”第1题。教学提示：学生口答，并说明判断依据，可以让学生上台在点子图上画出反例。（2）完成自设练习题。师：请同学们看这些图形中哪些是四边形，请找出来，并说一说理由。（课件出示）教学提示：集体订正，老师边出示课件，边让学生说出哪个是四边形，哪个不是，为什么。【学情预设】 学生能很好地找出答案。设计意图：让学生在图中分别找出四边形，并仔细观察寻找它们都有什么共同的特点，在这个过程中让学生进一步感知四边形的特征：有4条直边、4个角。三、课堂回顾，交流收获师：通过本节课的学习，你又有哪些收获呢？根据学生回答，教师小结。（课件出示）四、作业设计，巩固提升1.开放练习。请同学们找到生活中的四边形，并总结什么样的四边形最常见。让学生在生活中发现数学图形，并为下节课做好铺垫。四边形本节课通过有各种图形的主题图引入对四边形的初步认识，使学生感知数学来源于生活。让学生找生活中的四边形，使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣。几何初步知识中关于几何图形的特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。在教学中，应注意引导学生自主探究。如感知四边形时，让学生通过观察、比较，抽象出四边形的共同特点，然后又让学生通过找一找、画一画等活动，给学生充足的时间进行小组交流、讨论，使学生对四边形有鲜明、生动和形象的认识。