2021学年咏柳教案

这是一份2021学年咏柳教案，共8页。教案主要包含了谈话导入，读准字音，读好停顿，读出画面和美感，尝试背诵，写字指导等内容，欢迎下载使用。
教 学 设 计课    题课文1 古诗二首 咏柳年    级二年级课    时共1课时备 课 人 教材分析（重点、难点）《咏柳》是贺知章的著名七言绝句，是一首咏物诗。这节课的教学重点在认识诗中的生字，读准字音，理解诗句的意思。教学难点在于让学生感悟诗中柳树的美和春天的美，体会诗人对大自然的热爱之情。教学目标1.认识“咏”“妆”“丝”“绦”“裁”“剪”6个生字，会写“剪”“丝”。2.正确流利地朗读古诗，熟读成诵。3.简单了解古诗的含义，初步感知诗人对柳树、对春天的喜爱之情。教学过程一、谈话导入教师：同学们喜欢春天吗？你最喜欢春天的什么景色呢？学生交流。教师：春天的美景很多，今天我们一起来欣赏春天的柳树。播放视频。教师：看完柳树，你最想说什么呀？学生交流。教师：同学们说了许多赞美柳树的话，这首赞美柳树的诗，就叫咏柳。二、读准字音1.读准诗题教师：请一位同学来读读诗题。预设1：读的不错评价：我听出你对柳树的赞美了，谁还想来赞美赞美柳树？预设2：读的欠缺评价：你的赞美之情还有点不足，再来赞美一次。再请你读。教师：大家一起来。齐读诗题。2.读准朝代、诗人教师：这首诗是谁写的呀？学生回答：贺知章。教师：大诗人贺知章是位热爱生活的老爷爷，他生活在唐朝，我们跟他打个招呼吧。齐读：[唐]贺知章。3.教师范读教师：听老师读这首诗，注意生字的发音。教师范读。4.学生自读教师：下面请你自己朗读古诗，读准字音，读通诗句。学生自读。教师：请一位同学朗读古诗，其他同学认真听，他的字音是否都读准了呢？请1位学生朗读。学生互评。5.小游戏：“舌尖上的挑战”教师：读得这么准，奖励大家做个小游戏，这个游戏叫做“舌尖上的挑战”。出示：“妆”“垂”和“丝”“裁”教师：翘舌音要读准，平舌音要注意。请2位学生自读并带读。教师：难不倒你们，下面我们一起读准这首古诗。全班齐读。三、读好停顿教师：字字准确，整齐响亮！为了帮助大家把古诗读得更好，我带来一根神奇的小棒，你想认识它吗？预设学生热烈反应：想！出示小棒。教师：它能帮助我们读好古诗的停顿，请听我读，听完说说把小棒放在哪里最好。教师配乐范读，注意“223式”的停顿。学生回答。教师：你听得真仔细！请你上讲台点下这根小棒，看它的位置和你说的是否一样。学生上台操作，出示断句符号。教师：哇！你和神奇小棒想的一模一样，请你试着在有小棒的地方适当停顿，读读这首古诗。学生展示读诗。教师：合理停顿，读出节奏，就更好听。用小棒帮忙，请你们自己试着读一读。学生自读，读好停顿。教师：请一位同学来试试看。学生展示。教师：我们大家一起有停顿、有节奏地读读这首诗。全班齐读。四、读出画面和美感过渡：同学们的朗读真好听，这棵柳树真好看，谁来读读第一句诗？请1位学生读。（一）碧玉妆成一树高1.教学“妆”出示“妆”字卡教师：这个字谁会读？3位学生读字，全班齐读。教师：“妆”字右边有个——“女”（引导学生回答）。出示女子化妆图。教师：这个女孩子在干什么呀？学生回答：化妆。教师理答：妆就是化妆打扮的意思。为什么女孩子都喜欢化妆呢？学生回答：变漂亮呀。2.给柳树化妆教师：诗中的这棵柳树今天也来到了我们的课堂上，你觉得她光秃秃的样子好看吗？板贴柳树。预设学生回答：不好看。教师：这棵柳树像一个爱美的女生一样，她也想打扮打扮呢！加上点什么，她就能变漂亮呢？预设1：加上叶子。（直接请学生上台贴柳叶）预设2：不能得出答案。（追问：这棵柳树有了树干，有了枝条，还少点什么呢？）教师：谁想做柳树的化妆师呀？学生上黑板贴柳叶，教师补充板贴。教师：这下漂亮多了吧？对着这棵漂亮的柳树再读读这句诗。1位学生读。3.教学“碧玉”教师：我在你的朗读中发现了一样美丽的东西，请你读读这个词。出示字卡“碧玉”2-3位学生读词。教师：我这里有三块玉，你觉得哪一块是碧玉呢？学生选择。教师：碧玉就是这样绿色的玉。你觉得这块碧玉漂亮吗？学生回答：漂亮。教师追问：看，颜色、形状，碧玉像柳树上的什么呀？学生回答。教师：长满叶子的柳树就像是用无数碧玉打扮起来的，想象一下，美不美呀？学生回答：美。教师：请你再读读这句诗。1位学生读。教师评价：那可是好多好多碧玉呢，你再读读。1位学生读。教师：大家一起读。全班齐读。（二）万条垂下绿丝绦过渡：请一位同学接着读。出示：万条垂下绿丝绦。1.丝绦出示“丝绦”词卡3位学生读。出示“丝”象形图教师：看这幅图，猜猜画的像哪个字？学生回答：丝。教师：这是两束丝线的样子，丝就是丝线。绦里面也有一个丝，你能找到吗？学生回答：绞丝旁。教师：用一条条丝线编成的带子就是绦。实物展示教师：我带来一根丝绦。先用眼睛看，丝绦长的什么样子呀？学生回答。预设1：细细的、长长的（评价引导：是粗是细？是短是长？）预设2：绿色的。（评价：所以它是一条绿丝绦。）教师：再用手摸摸，谁想摸摸看？预设学生反应热烈。2位学生抚摸。教师追问：什么感觉呀？学生回答。（教师引导：是硬是软呀？）2.柳条出示柳条图片。教师：这又细又软的绿丝绦说的是柳树上的什么呀？学生回答：柳条。教师：无数根柳条垂下来，像极了绿色的丝绦。请1生读。教师：呼，随风飘荡，摇曳生姿，可真美呀！请1生读。3.前两行合读教师：这一句读得真美，两行诗连起来你能读好吗？2位学生读。全班齐读。（三）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀过渡：如此美景，让人忍不住走近了瞧瞧。出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀1位学生读。1.细叶教师：走到柳树跟前，你看到了柳条上的什么？教师取下黑板上的一片“柳叶”展示给学生看。学生回答。教师：我这儿还有一片树叶，你比较一下，说说这柳叶有什么特点？学生回答。（引导向“细叶”）教师：难怪诗里把柳叶说成是细叶呀，细细的柳叶真可爱，请你读读这一句。出示：不知细叶谁裁出1位学生读。评价：有些好奇，不知道这细叶谁裁出来的呢？1位学生再读。2.春风教师：细叶是谁裁出来的呀？1位学生回答。预设1：春风，教师追问：你怎么知道的呀？引出下一句。预设2：回答不出，教师理答：没关系，答案就藏在下一句里。出示：二月春风似剪刀1位学生读。3.教学“剪”出示：剪请2生认读。教师：剪下面有个什么字啊？学生回答：刀教师：剪字下面有把刀，咔嚓咔嚓直往前。所以上面还有个前。学生认读。4.拓展教师：你想想看，除了剪开细细的柳叶，春风拂过大地，还能剪开什么呢？学生回答，教师评价补充。（花开了，雪融了，冰消了，动物苏醒了……）观看视频。教师：看完这段视频，你有什么感觉？学生回答，教师随机补充说明。教师总结：原来不是真的剪断柳叶，说的是春风一吹，万物复苏，美丽的春天随之到来了！咏柳，也咏春天！想象着美丽的春天，再读这首诗。全班齐读。五、尝试背诵教师引导学生观看板书，配乐引诵。教师：同学们，等到春天来临，你走在小河边，看到一株柳树，满树的绿叶像碧玉一样闪闪发光，你就可以吟出一句：碧玉妆成一树高；教师：当你看到她垂下的无数柳条像美丽的绿色丝绦，你就可以说：万条垂下绿丝绦；教师：轻轻抚摸这片细细的柳叶，你情不自禁地自问自答：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。教师：请你自己试试，能不能根据板书和图片的提示，吟诵出这首《咏柳》呢？学生自行背诵。1位学生背诵展示。生配乐齐背古诗。六、写字指导出示：丝 剪教师：你发现了什么？学生回答。教师：同样是上下结构，写起来却很不一样。剪字长横在上，上下一样高矮，丝字长横在下，上半部分很大。学生写字。反馈，评价：剪字长横在上，上下一样高矮，丝字长横在下，上半部分很大。板书设计咏柳春风碧玉碧剪丝细叶丝绦教学资源（课件、教具）ppt，词卡，柳树贴图