2020-2021学年19 大象的耳朵教学设计

这是一份2020-2021学年19 大象的耳朵教学设计，共4页。教案主要包含了揭题.识字，品读.悟“变”，学写.生字等内容，欢迎下载使用。
《大象的耳朵》教学设计教学目标： 随文识字，借助不同策略认识理解“耷、咦、竖”3个生字，读准“似、扇”2个多音字，会写半包围结构的“扇、遇”2个字。 把故事读正确，提取信息感知大意，关照整体，了解大象耳朵的两次变化。 在情境中角色朗读，走进大象的内心，指导读好问句并迁移学会用语气词和疑问词来说句子，享受童话阅读的乐趣。教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容 2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 教学难点： 通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。教学过程：一、揭题.识字（一）猜动物耳朵的游戏。 （二）揭题读题：今天我们就来学习一篇与动物耳朵有关的童话故事。 指导读好“的”“耳朵”（三） 学习第一段1.观察图片，说一说大象的耳朵有什么特点？ （1）大 （2）耷拉（3）像扇子 2.读一读：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。（1.）正音（多音字）：似的：联系旧知“二月春风似剪刀 ”小结扇 ：出示图片积累词语（扇贝）联系本文出示：有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。做一做动作，小结 （2）练习：出示课堂作业本2学习耷拉：（1）轻声（2）“耷”有什么好的方法记住它 （3）.耷拉是什么意思？ 联系生活情境（动物，人，植物）小结：耷拉会让人看上去觉得很没有精神。 3.再读句子4.拓展说话。二．初读.明“变”（一）初读课文阅读要求：读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。划一划：用“~~~~”线划出大象都说的话。1.反馈交流。指名交流，出示：“我生来就是这样啊。”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”2.教学生字“竖”3.大象的耳朵有什么变化呢？根据回答板书，请生板贴形成情节图4.根据情节图和支架梳理文章大象的耳朵原来是              ，小动物们都说大象耷拉的大耳朵有毛病，于是，大象              最后，大象                    指名，全班。三、品读.悟“变”（一）读文圈动物。为什么大象的想法会改变呢？让我们走进故事，出示读书要求读一读：自由读课文2--8自然段。圈一圈：哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？？ 交流（1）指名说 （2）训练说完整话。认为大象耳朵有毛病的有___、___、___、____，还有____。” （二）读好对话，走进内心情景展示，：你看小兔来了，他看到大象耷拉着的大耳朵说（出示）小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了呢？”大象说：“我生来就是这样的啊。”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”1.交流“咦”的识字方法，一个咦让你感受到了什么？，2.拓展语气词（呀，哎，哇。唉，啊）3.指导读好问句。一个咦，让你感受到了小兔的内心——奇怪。这句话中还有哪里也让你感受到了小兔的奇怪？（怎么，？）如果能加上表情和动作就更奇怪了。指名，齐读。4.小兔小兔，你为什么这么问呢？“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”5.小兔子这么奇怪，大象却认为——不奇怪。“我生来就是这样的啊。”6.读好对话：男女生分读，表演读。（三）迁移学法，想象对话1.设置情境，引出对话。走着走着，大象又遇到了小羊。小羊小羊，你来问问大象。出示：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”指名读，评价。——齐读2..创编问句，表达说话大象一路走来，还碰到了（出示图），他们又会说什么呢？请你选择一种小动物问一问大象。选一选，问一问：选择一种小动物，借助语气词，问一问大象，注意说好问句的语气。小鹿说：“ （    呀），                              ？”小马说：“ （    呀），                              ？”小老鼠说：“ （       ），                           ？”         （ 啊、呀、哦、怎么、呢……）（1）选一选  选择一种小动物，想象他会怎么说。（2）说一说。借助语气词，说好问句的语气。（3）演一演。借助插图和想象，借助语气词，用上动作，表情演一演。3.感悟心理变化大象啊，不仅小兔子感到奇怪，还有这么多小动物都这样问，你这时怎么想的呢？指名。出示：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（1）读句子。大象在说这句话的时候还是觉得不奇怪吗？（2）圈画提示语不安。板书（3）联系生活，什么时候，你感到不安？（4）再读句子，体会心理变化。（5）现在你知道大象为什么把耳朵竖起来了吗？交流。小结：一开始，大象对自己耷拉着耳朵感到不奇怪，但是一个，一个，又一个小动物都说他耷拉的耳朵有毛病时，大象才决定把耳朵竖起来，可故事的最后大象又把耳朵耷拉下来了，这又是为什么呢？下节课我们继续学习。四、学写.生字 朗读儿歌，复现生字    大象耳朵像扇子，    遇到小兔和小羊，都说耷拉有毛病。大象心里很不安，决定把它竖起来。 出示生字：扇，遇  （引导观察结构，位置） 范写，同桌互评五、布置作业1.回家把《大象的耳朵》这个童话故事讲给爸爸妈妈听。2.阅读绘本《小猪变形记》。