语文三年级上册一块奶酪教案

这是一份语文三年级上册一块奶酪教案，共7页。教案主要包含了设计意图，宣布纪律，拽掉奶酪，下令休息，战胜贪嘴①，战胜贪嘴②，战胜贪嘴③，设计理念等内容，欢迎下载使用。
《一块奶酪》教学设计教学目标1. 认识“宣、诱”等 11 个生字，读准多音字“处”。1.1 课前预习，自主拼读，难读的生字多拼读几遍。1.2 课上完成《作业本》  (1) 检测“诱、豫”的字形以及多音字“处”的学习情况。1.3 课上通过自拟“稍”的句子情境对“稍息、稍后”的不同读音进行检测及纠正。1.4 寻找喜不喜欢蚂蚁队长理由时，及时改正相应的生字的读音。2. 朗读课文，说一说课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。2.1 借助找到句子所对应的自然段，对作业本 5 个句子进行正确排序。2.2 将 5 个句子按照前后顺序说一说，把故事内容说清楚。2.3 从 5 个句子中提炼四字小标题，串起来讲一讲，把故事内容说得更简单。3.默读课文，划出句子，把喜不喜欢蚂蚁队长的理由说出来。3.1 默读课文，划出句子。3.2 交流句子，说出理由，将关键词写在相应段落旁。3.2 联系生活，创设情境，想象蚂蚁队长的内心想法和身份，读好含有蚂蚁队长重要的 “心情、动作、语言”的句子。3.3 归类喜或者不喜欢蚂蚁队长的理由，串起来说一说。4.4.展开想象，续编故事，借助“心情、动作、语言”的创编，体现蚂蚁队长 的人物特点。4.1 理解“挑战一星、二星及三星”的答题方法，根据自身能力自由选择创编。4.2 朗读分享蚂蚁队长此时的“心情、动作和语言”。4.3 评价交流，复习回顾蚂蚁队长的人物特点 教学重难点1. 朗读课文，说一说课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。——《作业本》及阅读提示 2.默读课文，划出句子，把喜不喜欢蚂蚁队长的理由说出来。
 ——略读课文的阅读提示教学过程板块一：引入主角，激发兴趣1．板书“奶酪” ，指名朗读。引导：请同学们说说自己对奶酪的印象。2．引入课题。引导：一块奶酪，我们用勺子就能轻松品尝，可是今天，发现并且等待品尝它的是却是一群 小小的蚂蚁。同学们，你们想知道接下来会发生什么有趣的故事吗？今天这节课我们就一起学习童话故事《一块奶酪》。  (板书课题)3．指导学生朗读课题，注意读出“奶酪”的朗读重音。 【设计意图】此环节教学由生词“奶酪”的读音出发，引导学生联系生活进行交流，从回忆 自己对美食的味道记忆到想象小蚂蚁们的反应，引出“一块奶酪”在小蚂蚁们中会发生的故 事，激发学生探究和想象创编故事的积极性。 板块二：检查预习，检测字词1．完成<作业本> (1)2．校对后，朗读相关词语。3．出示自拟题：(3) 班长说：  “稍息 (sh āo  sh ào) ！立正 ！稍后 (sh āo  sh ào) 会进行 400 米接力赛！请大家做好准备！ ”4．请生回答，朗读句子。 【设计意图】此环节对应了教学目标第一点生字词下的 1.2、1.3 两个下级目标，通过及时 检测作业本、纠正朗读强调的方法让学生牢牢掌握本课生字词的易错点，确保指导高效。 板块三：默读课文，了解大意1. 出示略读课文学习提示，明确学习要求。2. 任务一 (作业本 2) ：(1) 大声朗读课文，找到每句话对应的自然段。(2) 根据先后顺序填一填。 3. 小结：按照先后顺序，课文内容就将清楚了！老师现在把他变一变，你发现了什么？4. 交流
    5. 总结：根据句子来提炼小标题，再按照先后顺序说一说，故事就说得更简单了。    搬进洞里     宣布纪律  2.4  【设计意图】本环节对应了教学目标第二点。通过借助找到句子所对应的自然 段，进行正确排序后按照前后顺序说一说，把故事内容说清楚。从 5 个句子中提炼四字 小标题，串起来讲一讲，把故事内容说得更简单。两张方法都是讲述课文主要内容的好 方法，在此处给予学法的指导。板块四：探究交流，分享感受过渡:想不想见一见这只会说话、能思考、有心情的蚂蚁队长？咱们班有 40 只小蚂蚁， 等会老师来选出最认真的小蚂蚁，请他来当蚂蚁队长，放学的时候走在最前面，其他小朋友 都要听他号令。1.任务二：默读课文，你喜不喜欢蚂蚁队长，划句子，找理由。2.在图表上交流，使用超链接：   拽掉一角
       ①过渡：你找到了这一处。说说你的理由。 预设：公正、威严、有气势……②请你把这个词写到宣布纪律的下面。其他同学拿起笔，把这个词摘在对应自然段的旁边！ 这可是读书的好习惯。  (关注学生在黑板上别写错别字)③谁来 XX 地读一读。④老师听到一只小蚂蚁在嘀咕。请你来嘀咕嘀咕，读！ 你为什么说的声音这么小呀？⑤评价：你嘀咕地这么小心翼翼，你心里怎么想的？⑥合作读。师读旁边，生当小蚂蚁，值日班长当蚂蚁队长。 (2) 预设：【拽掉奶酪】【下令休息】过渡：你找到了这一处。说说你的理由。预设：贪吃、 自私……①请你把这个词写到宣布纪律的下面。其他同学拿起笔，把这个词摘在对应自然段的旁边！ 这可是读书的好习惯。  (关注学生在黑板上别写错别字)③创设情境：闭上眼睛，奶酪渣就在你面前，请你靠近闻一闻。现在睁开眼睛。 预设：于是我想尝一下；直流口水④可是，蚂蚁队长刚刚下了什么禁令啊？你还记得吗？ 预设：于是，你又想如果你偷吃了……⑤可奶酪渣那么小，那么近，只要一伸手就能拿到了，此时蚂蚁队长又想？⑥是呀，蚂蚁队长想：吃掉，引读⑦这样的心情有一个词来形容，那就是？⑧蚂蚁队长想也想不通，想也想不好，只好先下命令让大家休息一下，自己再想一想。此时 你觉得这种蚂蚁队长很？？ (3) 预设：【战胜贪嘴①】过渡：你找到了这一处。说说你的理由。预设：照顾大家……①是的，你从这一处能看出他在照顾大家，联系一下上下文，可能你会有不一样的收获。②此时大家心里都惦记着奶酪渣。此时就已经不听命令了，再这么下去，会不会为了奶酪渣 打起来呀！于是，蚂蚁队长，齐读！③此时，你觉得这是一只怎样的蚂蚁队长？
    (4) 预设：【战胜贪嘴②】①对于这块奶酪渣，你通过哪个词也能看到，蚂蚁队长还在为难，没有想明白？②此时你在犹豫些什么呢？戴眼镜的蚂蚁队长请你来说。③这一次，他想明白了吗？一跺脚④请你带上动作，读一读吧！ (5) 预设：【战胜贪嘴③】①年龄最小：在我们人类世界里，年龄最小的可能？？②此时你是蚂蚁队长，你会怎么下命令呢？请你读。③齐读。  【设计理念】本环节对应教学目标第 3 点：默读课文，划出句子，把喜不喜欢蚂蚁队长的 理由说出来。通过交流划出的句子，说出喜不喜欢蚂蚁队长理由，引导学生将关键词写在相 应句子旁。在交流过程中，通过教师创设情境，带领学生联系生活，想象蚂蚁队长的内心想 法、语气，读好含有蚂蚁队长重要的“心情、动作、语言”的句子。最后，将全班同学交流 后，喜欢蚂蚁队长的理由， 串起来说一说，使蚂蚁队长的形象更加立体、丰满。  板块五：揣摩形象，激趣续编1．不知不觉间，我们陪伴着蚂蚁队长已经把奶酪运到了终点了。神奇的童话之旅才刚刚开 始，让我们一起展开想象吧！大奶酪终于运回来了。谁先吃？吃多少？蚂蚁们你一言，我一 语，吵成一团。怎么办呢？2.解读 3 种难度的题，根据自己喜欢，有能力的小朋友争取挑战 3 颗星。  3.师巡视指导。每种难度选择 2 位做上记号，好的进行表扬 (注意评价语) 不好的帮他改一改。【设计意图】本环节对应教学目标第 4 点：展开想象，续编故事，借助“心情、动作、语言” 的创编，体现蚂蚁队长的人物特点。课后作业：1.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。                                 2.课外读《蚂蚁和西瓜》这一本童话书，陪小蚂蚁们一起把西瓜运回家吧。
      板书设计 
    《一块奶酪》作业单班级_________姓名__________课中作业：1． 搬进洞里   2.小练笔 (想象续编)大奶酪终于运回来了。可是该怎么分呢？蚂蚁们吵成一团。  (难度三选一)挑战难度★：蚂蚁队长 (心里急得不行) ，转来转去，用手不停地敲着他的 小脑袋，突然，他直起腰版，下令：“_______________________________________”____________________________________________________________________  挑战难度★★：蚂蚁队长顿时(火冒三丈)， (                           )， (                           )，下令：“_________________________________”____________________________________________________________________  挑战难度★★★：蚂蚁队长(_________________)，， (                  )， 下令：  “____________________________________________________________”____________________________________________________________________