小学语文人教部编版四年级上册25 王戎不取道旁李教学设计

王戎不取道旁李

教学目标

1.通过读准字音、借助停顿提示读通读顺小古文。尝试背一背。

2.初步了解文言文的特点，借注释、插图、联系上下文等，了解课文大意。

3.利用图片、T形图，学着用关键词理清故事的起因、经过及结果，为下节课借助图片、关键词讲故事做铺垫。

4.初步体会对比的写法，感受故事中的人物品质。

【教学重点】 1.熟读课文，理解文意。 2.积累重点实词，理解虚词“之”在不同语句中的意思。

【教学难点】 1.虚词“之”在不同语句中的意思。 2.背诵课文。

三、教学准备

多媒体课件、课堂作业本

四、教学过程

课前谈话：出示图片，猜故事名。

在上课前，我们一起来玩个猜故事的小游戏吧。同学们可真厉害，都没有难倒大家，让我们开启聪明的脑袋准备上课吧！

板块一：揭示课题

1. 谈话导入：同学们发现了没有？刚才这些故事讲的都是一些名人的小故事,今天我们也要来学习一位名人的故事,他的名字就是王戎，（板贴：王戎）指生读”戎"。我们通过一个微课来认识这个字。指生读人名，介绍王戎

师：今天我们要学的就是关于他的故事。指读课题，读出节奏，（板贴：不取  道旁李）指读，一起读课题。读了这个题目你知道了什么？（王戎不去摘道旁树上的李子）那“取”就是摘的意思，“道”就是道路的意思，让我们再来读一读课题吧！

板块二：初步诵读，读通古文

1.过渡：这节课，让我们走进王戎，听听关于王戎道旁苦李的故事。这是我们课堂上学到的第三篇文言文，谁还记得我们以前学习文言文的方法。（板贴这些方法）

2.现在就让我们带着这些小方法去学习课文吧！学习活动一：翻开语文书110页，出示初读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。（文言文的朗读不同于白话文，我们可以读的慢一点）

3. 谁来为大家读读这个故事？（指名读2人）指读，师正音生字：竞 ，指生读

4.齐读。（我们一起读！）

板块三：读好停顿，读出节奏

1. 过渡：你们可真厉害，这短短的几分钟时间，就将这则文言文读正确了，可是要想读好这则文言文，光读通顺是不够的，还要更好的把握古文的节奏。

2.学习活动二：自由练习读好停顿；再读给同桌听，并互相评价

3.指名读课文（请你读一读，读出停顿？其他同学认真听，看他停顿是否正确？），引导学生进行评价，相机指导读好停顿

（1）难点：看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之

老师观察发现，很多同学都被这句话给难倒了，谁来读一读这句话？你同意他的读法吗？判断王戎和诸小儿遇到的是哪一株李树？（第一幅李树的果子太多，压弯了了树枝。第二幅为果子较少、树枝笔直的李树。）是啊“多子折枝”，所以把停顿放在这个词前面，（教师范读）谁来读读这句话？（多人）大家一起读。

（2）解决了难题，我们古文的节奏感就更明显了（出示全文划分停顿），指生读（多人），男女生赛读，全班读。

板块四：图示引路，说文解字

1.读得真有点小古人的味道了，学好文言文，除了要读出节奏感，更要学会读懂文章的意思。这篇课文介绍了哪些主要人物？ 王戎  诸小儿（板贴）

2.理解“诸”的意思。出示字典，提供选项：众，许多；理解“诸”的意思是“众，许多”之后，进而理解“诸小儿”就是众多孩童，拓展：有很多事，我们可以说“诸事”。

3.学习活动三：用上古文学习的小方法，在小组里说说故事的大概内容。

（1）题一：王戎七岁，尝与诸小儿游。

过渡：王戎和诸小儿去干什么了呢？出示句子，指生读。这句话是什么意思？尝的意思是？老师这里也有一道题想考考大家（出示《作业本》89页习题3），指生回答。

（2）    看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之

①过渡：他们在游玩的过程中发现了什么呢？出示句子，指生读。借助图片初步感受“多子折枝”，如果同学们看到这么多的果子，你们会怎么做？（跑过去摘果子）怪不得诸儿竞走取之，通过观察甲骨文“竞”的字形、给“竞”组词等多种方式，知道“竞”的意思是“争着”。

②写字。“竞”范写，提示书写要点：三部分要做到上下舒展，中心对正，中间是个“口”，最后一笔竖弯钩要向外延伸。生写。（翻开《作业本》89页，练写两个）展示学生习作，师点评。

③这个“走”我们并不陌生，在三年级下册《守株待兔》一课中“兔走触株”一句中出现过，知道“走”的意思是“跑”。那“竞走”就是？“竞走取之”(板贴)就是？整句话的意思是？理解了句意，谁再来读一读，我们一起读。

（3）唯戎不动

过渡:小朋友都争着跑过去摘李子，那王戎又是什么表现？“唯”代表只有的意思，与许多孩子形成了鲜明的对比。（板书：对比）（板贴：唯戎不动）请同学们对比着读一读。（朗读指导）

（4）人问之，答曰：“树在道旁/而多子，此必苦李。”

过渡：谁知道王戎为什么不动呀？（板贴：此必苦李）指生读句子。同学们想象一下，小朋友见王戎“不动”会怎么问？王戎又会怎么回答？请两位学生来演一演。演得真棒！（其他同学点评）再请一组演一演，演得真棒！指生读，齐读。

(5)  取之，信然。

过渡：那这个故事的结果是什么？（板贴：取之，信然）你如何理解？那句子中的之就代表李子，那我们来看看这道题。同学们真会思考！让我们带上结果一起再来读读这两句话：人问之，答曰：“树在道旁/而多子，此必苦李。” 取之，信然。（指导朗读）

3．总结内容

这个故事因“王戎与诸小儿游”发现道旁李树，通过“诸小儿的竞走取之”与“王戎的唯戎不动”的鲜明对比，求证“此必苦李”，结果“取之，信然。”(板书：箭头符号)。从中你认为王戎是一个怎样的人？（善于思考、冷静推断）

板块五：感受诵读美，积累故事

1. 这样一个故事古人仅用短短49个字就描述出来了，足见古文的精炼美。
2. 让我们再重温这49个字。读一读全文。（指读，指导读出感情）

3.配乐朗读。

4.难度升级，我们再来读一读。

王戎（  ），尝与（    ）。看道边李树（    ），诸儿（   ），唯戎（  ）。人（  ），答曰：“（   ）而多子，此必（  ）。”取之，（  ）。

5.背诵

（1）自己试背。（2）指名背。（3）齐背。背诵时抓住文章主要内容和人物形象，感触深了，自然就记得快。

板块六: 拓展延伸，丰富形象

过渡：

从这个故事里，我们知道王戎是个善于思考、冷静推断的人，那王戎还是个怎么样人呢？你想知道吗？推荐你们去《世说新语》里找找。（教师简介《世说新语》）

出示：

总结：王戎小小年纪就能识李，在今后的学习和生活中，一定要向王戎看齐，多看多思。下节课老师将带着大家一起去讲讲这个道旁苦李的故事。