小学语文人教部编版五年级下册22 手指教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版五年级下册22 手指教学设计及反思，共5页。教案主要包含了文本解读，学情分析，教学目标，教学过程，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
五年级《手指》教学设计【文本解读】《手指》是统编教材五年级下册丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。【学情分析】这篇文章的内容与学生的生活息息相关，在理解上不存在一定的困难，文章的语言表达需要教师引导点拨。五年级的学生，心智不成熟，天真活泼是他们的特点，为此，只有“为学生在中心”,“趣”字贯穿整堂课，才能真正把握文本原旨，激发学生积极性，提升课堂教学的生动性和有效性。【教学目标】1.抓住文中“研脂粉、蘸药末”等动词，认读字词。2.默读课文，借助表格，了解五指初印象。3.通过设置奖项，品析语言，体会丰子恺语言的风趣，积累语言，并由物联想到人，懂得“团结才有力量”的道理。4.能仿照课文的表达方式，从人的五官中选一个写一段话。教学重点 会认、会写本课生字词语，了解课文主要内容。 教学难点 了解大拇指特点，体会作者的写法并仿写。 【教学过程】板块一 ：大师见面会子恺大师作品见面会我知道的散文作品 我知道的漫画作品 我发现子恺作品的特点 一、回顾散文漫画作品，感受大师的风趣幽默二、初读课文，整体感知1.初读课文，读准生字词翻书页      揿电铃       招呼人     搔痒痒推笔杆      打电话       扳枪机     打算盘拧螺丝       解纽扣       研脂粉     蘸药末扶琴身       抵住水        按住血      顶重物戴戒指      掏耳朵       抹鼻涕     作兰花抓住动词，结合上下文，做一做动作，理解字词意思2.梳理结构（1）都说丰子恺的文章写得好，我们就来研究一下他写作的秘密。自己读（学生读首尾两个自然段），你发现什么写作秘密了？【预设】首尾呼应；揭示启示全文“总分总”结构板块二 ：五指初印象        横向纵向观察纵向：围绕关键句“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”写。横向：写法共同点，都是样貌＋作用板块三 ： 手指品鉴会       学生汇报颁奖内容时，相机教学。1.大拇指：（1）“身材矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。” （2）“但在五指中，却是最肯吃苦的。例如——拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲顶住;要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。”（举例子，学生通过多次快读，一口气读大拇指所做的事情，体会它的劳苦。但就是这样辛苦的大拇指却生的头大而肥，幽默自然而至。）2.食指：“他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。”作者列举了一件又一件事情，让我们感受到食指工作的不易。出示作业本题目。3.中指：“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。”（妙用比喻）4：无名指和小指：“无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。”（举例子）5.小结：板块四 ：新品鉴赏会      【作业设计】1.各小组将所有组员写的“五官”组合在一起，加上恰当的头尾，写成一篇完整的文章。【板书设计】