小学语文人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”教课内容ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”教课内容ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了我们阅读文章的方法，展示风采，感知课文，理清脉络，感悟理解，鼓励赞扬，批评提醒，反思文本内化情感，畅议堂等内容，欢迎下载使用。

课文的题目很有意思，同学们有什么发现吗？
1、课文的题目加上了引号。 2、 “精彩”和“糟糕”意思相反，他们是一对反义词。 3、“精彩极了”和“糟糕透了”是两种片面的评价、都是极端的评价。
讨论一下文章题目“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要加引号？
“精彩极了”是母亲的评价语言，“糟糕透了”是父亲的评价语言，把他们作为标题时，用引号表示这是父母的语言，同时又点名了文章的中心。
巴迪.舒尔伯格：美国著名的畅销书作家。出版的作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
1、学会生字词，理解词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文， 说说父母对巴迪的诗看法为什么不同？
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者对父母不同的爱的理解，感受爱的不同表达方式。并学习其写作方法 。
糟糕 启迪 搂住 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 出版 慈祥 吉祥 歧途 谨慎 慎重 腼 腆
gā dí lǒu há
téng zhì sī mià
bǎn cí xiáng qí
jǐn shèn miǎn tiǎn
腼腆 自豪 誊写 奇妙 糟糕 歧途 谨慎 出版 位置 公司 慈祥 启迪 一如既往 得意扬扬 满怀信心 迫不及待
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。　　　一如既往：跟过去一样。灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。　源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等 的来源或产生的原因。歧途：错误的道路。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
近义词：誊写－抄写 提醒－提示赞赏－欣赏　 谨慎－慎重　一如既往－至始自终　　　迫不及待－急不可耐　反义词：精彩－糟糕 兴奋－镇静　腼腆－大方　赞赏－批评　谨慎－马虎　幸运－倒霉　全面－片面 得意扬扬－垂头丧气
1.请你想想，课文讲了一件什么事？
2.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？
巴迪童年时写了一首诗，父亲和母亲对他的诗有着截然不同的评价，这两种评价对他产生了极大的影响。
几年后，还未满12岁
第一部分第二部分第三部分
阅读课文1——14自然段思考： 1.当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？（用“——”画出语句） “我”当时的表现怎样？ 2.父亲又是怎样评价的？（用“~~~”画出语句） 我当时又是怎样的反应？ 把自己的的理解和感受标注在书上吧。
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着: “巴迪，真是你写的吗? 多美的诗啊! 精彩极了!” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既 又 ，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
● 母亲的评价： 母亲的心情：　
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
眼睛亮亮地、兴奋、嚷、搂、“多美的诗啊！精彩极了！”
神态描写、动作描写、语言描写
读读、想想母亲这样评价的用意
母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷到：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂着我不住地赞扬。她高兴得再次拥抱了我。
“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。“精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我”写诗的行为。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。
母亲的心情：高兴、兴奋、激动
巴迪的反应是怎样的呢？体会到什么？
1. 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 2. “妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。 3.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花字体把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 4.七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心的把它放在餐桌父亲的位置上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。
1、这句话标点有什么特别之处？ 2、简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？
“对不起，我自己会判断的。” 父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。 诗只有十行， 可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
我的 眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的 （ 跑） （走）房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还 （躺）在为那首诗争吵着。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
从下面的句子体会到什么
● 我的反应： 　　
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
读读、想想父亲这样评价的用意
父亲静静地读着巴迪的诗,                          “我看这首诗糟糕透了！”他把诗扔回原处。
“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较重视理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的 “糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。“亲爱的，发生了件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？”
“我看这诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？ 几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。
阅读课文16自然段，讨论： 1.成年以后，作者也成了一名著名作家，对这件事又有什么新的认识？ 2.当时母亲用“精彩极了”告诉了“我”什么？ 3.父亲用“糟糕透了”是想告诉我什么？
同学们支持哪种评价，为什么？（以四人为一小组，展开小组辩论。） 先组内交流，然后派出代表，在班级内展开辩论。
阅读课文16自然段 成年以后，作者也成了一名著名作家， 对这件事又有什么新的认识？
为什么作者觉得儿时是多么幸运的？
新的认识：我越来越体会到我当初是多么幸运
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。 所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
成年后，作者为什么越来越体会到儿时是多么幸运？　
一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是我创作的灵魂和源泉。　 二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，是我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自与父母两个方面，所以我是多么的幸运。
小心 注意 总结 提高
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际: “精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩 极了”，“糟糕透了” ······ 它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
两股风：母亲慈爱的鼓励的风 父亲严厉的警告的风
想一想1.“两股风”指的是什么？ 2.生活中的小船中的“小船”指的是什么？
小船：在社会中生存和发展
我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点 —— 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
我已体会到，“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。
我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。
当作者的作品连连发表，而且好评如潮时，他会对自己说___________________；
当他的文章遭到读者的批评、拒绝时，他又会对自己说_________________;
想一想：巴迪的父亲和母亲为什么会对他有截然不同的评价？
母亲的评价是“精彩极了”，这是因为母亲希望儿子对自己更有信心，能取得更大的成功，所以给予鼓励； 父亲的评价是“糟糕透了”，这时因为父亲要防止儿子骄傲自满甚至误入歧途，于是对儿子给予警告、提醒和鞭策，是严格要求。
巴迪不会因为母亲的慈爱而骄傲，也不会因父亲的严厉警告而失去信心。
巴迪是如何看待父母对他的爱的？
“精彩极了”和“糟糕透了”
正确把握航向，走向成功
在人生旅途中，我们要谨慎地把握住生活中的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆！
回忆在生活中感悟到过哪些不同的爱？
在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？说一说。
拓展延伸，学习写法：
拓展阅读《父爱，在拐弯处》1、谈感受2、体会表达方法3、借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈及老师对自己的爱写下来。
“精彩极了”和“糟糕透了”母 父慈祥 严厉 （鼓励） （警告 提醒）爱
学完这篇课文，我们知道巴迪是幸运的，严父与慈母的爱造就了他。在生活中，我们也拥有不同的爱，要学会珍惜。要获得成功，得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“战胜自己”，切记：站直了，别趴下。
1.对“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”这句话理解正确的两项是（ ） 　　A．父亲会写剧本，但并不懂诗。 　　B．父亲读诗非常认真仔细。 　　C．“我”心情紧张，对时间产生了错觉。 　　D．“我”急于得到父亲的赞赏。
1.对“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”这句话理解正确的两项是（ B、C ） 　　A．父亲会写剧本，但并不懂诗。 　　B．父亲读诗非常认真仔细。 　　C．“我”心情紧张，对时间产生了错觉。 　　D．“我”急于得到父亲的赞赏。
2.父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（ ） 　　A．母亲比父亲更爱自己的孩子。 　　B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。 　　C．母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。 　　D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。
2.父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（ D ） 　　A．母亲比父亲更爱自己的孩子。 　　B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。 　　C．母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。 　　D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。