2020-2021学年第1课 昼夜的形成图文ppt课件

第1课 昼夜的形成

一、教学目标

知识目标：1.能说出地球自转的特点。

2.能解释地球昼夜交替的现象

能力目标：培养学生以合作的方式进行实验探究能力。

情感目标：激发学生对昼夜交替现象的探究兴趣。

二、教学重难点

重点：认识地球自转的特点

难点：了解昼夜交替现象的形成原因

三、     教学准备

PPT课件、地球仪模型、视频资料

四、教学过程

（一）情境与问题

1. 引导：（出示白天和黑夜的图片）日月星辰每天东升西落。太阳升起就是白天，落下就是黑夜，白天和黑夜交替出现。
2. 提问：这些现象是怎样形成的？难道和天体的运动有什么关系吗？

先请学生代表发言说一说。

设计意图：先看图片现象，提出问题，引发学生思考。

（二）探究新知

1. 探究地球的运动

（1）教师引导：在太空中地球是静止不动的吗？

学生：不是静止不动的。

下面我们来开个学术研讨会，探讨地球怎样运动会出现白天和黑夜的现象。

讲述：人们认为出现白天和黑夜的现象产生了两种观点。

第一种观点：认为地球自己旋转引发了昼夜交替。

第二种观点：认为是太阳绕着地球转引发了昼夜交替。

提问：你同意哪种观点？请同学们做出解释，看哪位同学解释的更合理。

讨论：小组之间展开讨论。

汇报：请小组学生代表发言汇报。

讨论：地球自转的怎么旋转的？它围绕着什么在进行自转？

小结：地球自转时围绕着一条假想的轴，人们称之为地轴。

提示：有些不容易直接观察到的现象，可以通过模拟实验进行研究。

设计意图：老师引导学生，让学生了解地球是在运动，然后进行探讨地球是怎么运动的。

（2）设计实验：

实验目的：研究天体东升西落到底是不是地球自转引起的。

实验材料：太阳模型，旋转椅子

实验方法：

1.第一名学生手举着太阳模型。另一名学生坐在转椅上，面向太阳模型。

2.坐在转椅上的学生假定自己是地球，自己的左边是东，右边是西。然后分别缓慢的进行顺时针旋转（自东向西）和逆时针旋转（自西向东），同时观察太阳在视野中的运动情况。

将实验中观察到的结果记录下来并填到科学活动手册上。

汇报：请学生代表发言汇报。

学生：转椅自东向西转动时，太阳由西向东运动。

学生：转椅自西向东转动时，太阳由东向西运动。

讨论：我们怎样转动时，才能看到“太阳”东升西落？

小结：我们自西向东转动时，可以看到“太阳”东升西落。

总结：地球像陀螺一样不停地绕着地轴自转，自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。

（3）不同时期人们对于天体运动会有不同的认识，人们从一开始怎么逐渐得出最后天体运动的结论的？

哥白尼的“日心说”：

很久以前，人们提出“地心说”认为昼夜交替是由于太阳绕地球转动。波兰天文学家哥白尼提出“日心说”推翻了之前的“地心说”。哥白尼认为，处于宇宙中心的不是地球，地球和别的行星一道，绕太阳运转，只有月亮绕地球运转。

2. 模拟昼夜的形成。

（1）教师引导：我们每天都要经历白天和黑夜的交替变化，根据实验一的现象能不能猜想出昼夜交替是怎样形成的？

假设：我认为昼夜交替现象是                形成的。

同学：地球自西向东围绕地轴自转形成了昼夜交替的现象。

请同学们设计一个实验来验证我们的假设是否正确。

（1）            实验设计

交流：学生以小组为单位交流，设计实验

汇报：学生代表发言，与其他同学分享自己的实验设计

实验方法：

1.在地球仪上确定一点，粘上橡皮泥做的小人。用手电筒模拟太阳光照射地球仪，是地球仪被照亮一半，观察地球仪上的明暗区域。

2.将地球仪自西向东缓慢转动，观察橡皮泥小人所在位置是否出现“昼夜”交替现象，并将实验现象记录下来。

汇报：学生汇报实验现象。

讨论：实验现象说明了什么？推想昼夜交替现象形成的原因。

小结：地球是个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，朝向太阳的那面是白昼，背对太阳的那面是黑夜。抵罪自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替现象。

设计意图：教师先引导学生做第一个实验，通过实验一说明地球是在自转，引导学生说出可能是地球自转引发的昼夜交替的现象。在实验中让学生参与进来，亲身体验探究昼夜交替变化，最后得出结论。

（三）拓展应用

谁先迎来黎明

1. 引导：中国面积很大，在同一天中同一时间，在不同的位置谁能先见到太阳升起？

如：我国东部上海和在我国西部乌鲁木齐两个城市。

提问：你们认为哪个地方先见到太阳？

教师：借助我们所学的知识想一想。

四、课后小结：

（1）地球是个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，朝向太阳的那面是白昼，背对太阳的那面是黑夜。地球自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替现象。

（2）地球像陀螺一样不停地绕着地轴自转，自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。

五、板书设计：

我认为昼夜交替是因为           形成的。

地球自转：周期一天24小时，围绕地轴自西向东旋转。

六、课后作业：

同学们画一张简易的中国地图，并标出两个城市的位置，自己进行模拟实验探究一下。

七、教学反思：

1.亮点：本节课中让学生自己设计实验探究结论，更好的掌握了知识，调动了学生学习的积极性。

2.不足：不能让每组学生都进行实验操作，只能是部分学生亲生参与探究实验

3.建议：在课堂上多增加与同学互动环节，多结合生活实际。